赖婷婷
广西钦州市灵山县灵城镇棠梨小学 535400
摘要：作为小学语文学科中的重要组成部分，写作对于培养学生的语言应用能力有着至关重要的作用。在当前的小学语文教学中，写作也受到了教师及学生的广泛重视。然而，不可否认的是，在当前的小学语文写作教学中，仍存在着诸多诸如重写作训练、轻知识积累等问题。随着信息技术在学科教学中的广泛应用，如何将其应用到写作教学中，进而激发学生的写作热情，提高写作教学质量，可以说是当前相关教育工作者不得不思考和解决的重要课题。基于此，本文将以信息技术为契机，深度探究信息技术与小学语文写作教学的有机融合，以期为提升写作教学的效率和质量提供参考和借鉴。
关键词：信息技术；小学语文；写作教学
前言：随着互联网科技的不断发展，信息技术在学科教学中得到了普遍应用，将信息技术与学科教学有机融合，不仅能发挥信息技术的优势，同时也为教师的教学提供了丰富的教学环境和教学工具。在小学语文写作教学中，如果能充分发挥信息技术的优势，将丰富的信息资源与写作教学完美融合，不仅有利于优化小学语文写作教学，更是推动写作教学课改的重要手段之一。
一、传统课堂写作教学模式存在问题
(一)教学模式过于形式化
小学语文写作是对语言应用、情感表达、知识积累以及表现手法等的综合使用的过程。传统的课堂写作受到以往的教学模式的影响，教学的模式存在缺乏创新意识的现象，教学的方式方法比较单一的现象，对于写作本身的快乐没有做到很大好的开发。除了教师经常要求学生背诵一些经典明文名句，经典的修辞修饰手法或者其他固定的写作框架之外，其他的教学方式就比较单薄。以至于学生在没有很好理解优美句子的情况下，只是机械式的搬抄原文，没有把握写作的内涵和思想感情，写作的水平无法实现长期有效的提升。
(二)对于写作的知识素养不够深厚，写作的内容也相对空白
对于写作整句的综合使用，以及各个修辞手法的具体使用是作文提升的重要手段，但是还处于初级阶段的小学生并不具备合理运用各种修辞手法以及相关词句表达写作的能力；同时，对于社会基础知识的储备，小学阶段的学生受社会认知和社会阅历的影响，其知识的储备也不尽相同，很多学生在进行语文写作时，就是单纯地堆砌词语和句子，或者是对教师教的写作模式的生搬硬套，整体写作水平无法达到教学要求。诸如此类的现象反映出教师对于学生的基础知识的加强还有很大的提升空间。教师在具体的教学工作中，既需要对基础的写作知识进行讲解，也要时刻检查学生对于课外知识或者辅助作业的吸收情况，避免学生在写作的过程中出现内容狭隘以及文风干瘪的现象。
二、信息技术与小学语文写作教学的融合
基于信息技术在教学活动中的具体应用，小学语文的教学能够得到更为直接的提供语言内容、表现形式以及综合立体的学习方式。
信息技术在培养学生的知识体系与技巧练习等方面，让学生产生更多的学习兴趣和意识，了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、处理信息、优化语言文字的能力，形成良好的文化素养。
(一)结合信息技术，生动图像激发兴趣
对于小学生而言，其尚在发展的阶段的认知能力就决定了其活泼好动、好奇心强的普遍存在的学习特征。如果依然采用传统的“填鸭式”教学已经很难满足现阶段的写作教育手段要求，教学效果收效甚微。而信息技术在多媒体课件的具体介质下，充分弥补了传统教学模式的不足之处，即利用丰富多彩的图像与视频信息内容，为学生提供丰富多彩的外部世界和情感素材，其生动的展现形式也能充分调动学生的学习兴趣，满足当前小学生的学习特点，提升小学写作的效率。例如，教师布置一篇作文，要求对于奔马进行全面的描述，无论是多么精彩的文字描述，都无法给学生呈现真实的场景。信息技术的应用，可以借助图片、视频等资料将动物的形象清楚的呈现，使课文情境得到重现，从而使学生对马屁奔跑有了更加清晰的认识，使写作内容更为形象，弥补了学生对奔马了解不足的现象。
(二)结合信息技术，指导儿童写作方法
为了提高学生在语文写作中的写作手法，教师可以使用信息技术的特点以及工具，及时的对语文基础知识进行有效的补充，特别是情感内容的描写手法以及其他有用的修辞手法的导入。对于一些语文词句的具体描写可以鼓励学生查询网络，加深学生对事物的了解以及联想，帮助学生理解记忆以及写作能力拓展。例如，为了让学生能够气势磅礴的描写长江的气势，教师可以为学生准备长江的实际照片和视频，让学生能够相对直观的感受描写事物的恢弘气势；同时，为了导入其他的修辞手法，可以把描写黄河的成功的精美句子整理成文，给学生予以分享，或者把描写军队等类比的素材，供学生学习和领会，达到融会贯通的效果，增加学生对事物描写手法。
(三)结合信息技术，拓展学生写作素材
评价信息技术，学生写作的素材得到有效的补充。其一，互联网工具有丰富性、多样性等特点的信息搜索工具，学生可以对于不了解的事物或者把握不准确的事物现象，进行知识的查阅，开拓自己的事业，拓展学生写作的素材；其二，信息技术能够将抽象的教材内容以图片、视频等方式得到形象的呈现，可以大大减轻教师对于抽象事物描述的难度，即使学生对陌生事物没有丝毫概念，也能够通过信息技术对事物进行分化了解，丰富学生的知识体系并且未来的写作中具体的应用。
结语：总而言之，将信息技术与小学语文写作教学有机融合起来，对于创新教学方法、提高教学质量无疑有着不可忽视的作用和影响。因此，在实际教学中，教师应根据教学实际，结合信息技术，利用生动的图像来激发学生的写作兴趣，同时在信息技术的帮助下，指导学生写作的方法，帮助学生拓展写作的素材。通过信息技术的应用，让写作教学与其碰撞出更多思维的火花，以此来进一步提升语文写作教学的质量和效率，促进学生更好地学习和吸收知识。
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