刘志红
五华县水寨镇第二小学 514400
摘要：在阅读训练中，绘本是最基础的阶段，故事内容和对话较为简单，没有任何较为复杂的情节，这种轻松愉悦、无压力的绘本阅读，能够留给学生充足的想象空间和思考空间，能够实现学生各项能力的提高。民族文化是一个民族中至关重要的内容和组成部分，如果一个民族缺少民族文化，那么整个民族就如同缺少营养的花卉，必然会出现凋谢、枯萎的情况。因此，教师需灵活运用融入传统文化的绘本，切实提高学生的语文素养。
关键词：传统文化；小学语文；绘本教学
小学阶段的教学可对学生的阅读习惯、阅读兴趣、阅读能力产生影响，也将会对学生的未来产生较大的影响。在小学阶段的教学中，绘本阅读教学与传统文化的融合，不仅可让学生感受到传统文化的魅力和价值，还能实现学生阅读素养的提高。因此，教师必须要重视绘本的选择，创新绘本教学的方法，全面提高学生的综合素养。
一、传统文化主题在小学语文绘本教学中的意义
如果中国的绘本缺少我国优秀的传统文化，那么学生在阅读我国古典作品时就无法掌握高效、简单的方式，其审美角度、思维方式、行为准则以及价值观也将会出现一定的问题。在学生学习和阅读的过程中，教师占据着至关重要的引导作用，需要为学生选择一些拥有我国优秀传统文化的绘本，分析和挖掘绘本的意义和价值，灵活运用多种不同类型的诵读方式和扮演形式，从根本上激活学生的阅读兴趣，全面提高学生的认知能力、阅读理解能力和语言组织能力，使学生在阅读绘本的过程中吸收更多的传统文化。
二、传统文化主题的小学语文阅读教学组织策略
（一）挖掘阅读材料，渗透传统文化
在绘本教学过程中，教师需尽量选择一些融入传统文化的绘本，将我国优质的精神文化充分呈现在学生面前[1]。在正式开展绘本教学前，教师应当从多个不同的角度选择恰当的绘本，深入分析和探究绘本中的主题和内容，保证教学内容可满足学生的认知能力和理解水平，使其对绘本主题和内容产生熟悉感，感受到自身与绘本之间的关联。在挖掘绘本内容和主题的过程中，教师需不断渗透优秀的传统文化，给予学生良好的影响。
例如，在应用传统文化绘本《新房子》时，该绘本讲述了中国人是如何完成房子建造的故事，其中的内容十分贴近于学生的实际生活，能够有效激活学生的阅读兴趣。在阅读绘本的过程中，教师需带领学生认真阅读绘本内容，观察绘本中的图案，鼓励学生将自己的想法和观点充分表达出来。
同时，教师还需融入一些与我国民俗风情、建筑文化相关的知识，带领学生感知和体会邻里之间的关爱，同时也可讲述一些与新居相关的内容。
（二）紧扣教学重难点，顺利完成教学目标
相对于日常中学生阅读的书籍与课文来看，绘本存在较大的不同之处，传统文化主题绘本的选择是教师进行自由拓展和选择的一种教学方式[2]。在进行绘本教学时，教师应当从学生学习能力、阅读教学目标、学生发展规律等方面入手，构建分阶段的阅读目标，将传统文化知识与绘本阅读有效融合起来，同时还需紧紧围绕着教学任务和新课改目标，构建系统的绘本阅读教学目标体系。
在开展实践活动时，教师应当调整优化传统的教学方式，结合当前教育、社会对人才提出的要求，确定恰当的教学目标，设计符合教学目标的全新教学方案，并加入不同类型的绘本。教师应当从教学内容出发选择传统文化主题的绘本，保证教学任务的顺利进行。
（三）创新教学方法，采用诵演方式
如果在绘本教学中，教师仍旧采用出传统、常规的阅读教学方式，引导学生利用单一的方式进行阅读，那么就会导致绘本阅读课程变得较为枯燥和乏味，难以使学生对绘本阅读产生浓厚的兴趣。因此，教师在教学时必须要调整和优化绘本阅读的方式，将课堂教学的实践还给学生，引导学生借助合作学习的模式探究绘本主题，深入分析和理解我国优秀的传统文化，细致体会和把握作者的思想情感。教师可带领学生一起有感情地朗读绘本，还可开展有趣的角色扮演活动，鼓励学生扮演不同的角色，将整个绘本故事重新演绎出来。教师切勿采用说教式的教学方式，而是要根据学生的年龄、感兴趣的事物点选择恰当的教学方式。同时，教师也可让学生利用绘画、演唱等方式，更好地理解和阅读绘本，从中掌握更多的知识。为了进一步活跃课堂氛围，教师还可加入有趣的竞赛活动、阅读游戏等，促使更多的学生参与到绘本的学习中，交流各自的想法与观点[3]。
结束语：
总而言之，在实际教学中，小学语文教师需要投入更多的时间和精力，围绕着现阶段的教学任务、教学目标、新课改要求等，探究全新的阅读教学方式，将绘本教学与传统文化有效融合起来，使学生在学习语文知识的同时了解我国优秀的传统文化，不断提高学生的文化素养和语文素养，实现学生阅读能力和认知水平的提升。
参考文献：
[1]清刘.基于传统文化主题的小学语文绘本阅读教学组织策略[J].教学方法创新与实践,2021,4(4):73.
[2]慕银芳.基于传统文化的小学语文阅读教学探究[J].科学咨询,2019,000(037):142.
[3]赖冬梅.基于传统文化的小学语文阅读教学探究[J].中外交流,2019,026(035):305.