施晓华
福建省漳州市 漳州康桥学校 363107
摘要：小学语文是学生正式开始学习语文的入门阶段，也是学生接触语文阅读的开始，这就说明小学语文的阅读教学对于培养学生阅读能力而言是十分重要的。因此，教师在课堂上提高学生的阅读能力也成为了教师教学的重点内容之一，而新课改的推进改变了传统的阅读教学方式。现如今的小学语文阅读教学融入了许多时代的气息和生活的因素，让教学更加贴近生活，让阅读教学以及阅读课堂更加快乐。
关键词：小学语文；阅读教学；新课标
在小学语文的教学中，阅读能力和读写能力的培养是教师教学的重点，学生阅读的过程不仅可以让学生认识更多的字，读到更多的好词佳句，还可以培养学生的逻辑思维能力，丰富学生的思想，让学生感受到学习语文的乐趣，激发学生学习语文的兴趣。对于学生来说，阅读也是学生与教师、同学之间进行沟通的良好途径，学生与教师、同学之间就阅读书目进行讨论不仅可以对学生学习起到促进作用，还可以改善同学之间的关系，让学习变得快乐起来。
—、小学语文阅读教学的重要性
任何学科的学习都离不开阅读教材、理解题目，而像语文这样文学性强的学科更是如此。如果学生的语文阅读能力不够强，那么这不仅会影响他们的语文学习，还会影响其他科的学习。因此小学语文教师一定要重视学生的阅读能力，让学生养成日常读书的好习惯，增加学生的阅读量，提高学生对阅读的兴趣，同时教师也要灵活调整自己的教学方式，通过科学有效的教学培养学生阅读的习惯课后进行及时的反馈和整理，纠正自身教学和学生学习中的错误，逐步提高学生的阅读能力。
二、小学语文阅读教学中教师和学生出现的问题
（一）教师在教学中存在的问题
教师作为课堂教学过程中的引路人和指导者，一定要及时更新自己的教学思想和教育理念，创新教学方法，而在大多数的小学中，语文教师仍然使用传统的教学方式，他们在教学过程中“一意孤行”，不关注学生的感受和动态，不了解学生的想法，只按照自己的想法教学讲课，而且大部分的教师在进行阅读教学的目标是不够明确的，方法也是不够有效的。教师在教学时只知道让学生阅读，却不知道阅读的目的是什么，应该做到什么程度，又该如何提高阅读的有效性。这样一来，学生阅读的时间，其实效率是很低甚至是无效的。没有目的的阅读就像是在沙漠中行走，最终也会一无所得。因此教师一定要有明确的教学目标，使用灵活有效的教学策略，这样才能够让阅读教学发挥真正的作用。
（二）学生在阅读时出现的问题
随着各类兴趣班和补习班的出现，家长越来越重视“孩子要赢在起跑线上＂，利用学生的假期时间和空余时间给学生报各类补习班和兴趣班，学生不仅要学习课内的知识，还要抽出时间和精力学习课外的内容，这对于大多数学生而言，无疑会使他们失去课后阅读的时间和精力。同时，对于学生来说，阅读所能获得的好处是很漫长的，而对阅读产生兴趣也是比较慢的，这就容易导致学生对阅读失去耐心。有的学生虽然喜欢阅读，但找不准阅读的方向读一些不适合他们年龄段的书，比如哲学书、古诗词等。这就会导致学生在阅读时产生晦涩难懂的感觉，从而失去继续阅读的兴趣。
比如小学生对于古诗词的理解能力还不够强，但学生却依旧选择读一本《唐诗三百首》，这样虽然可以为学生的语文学习积累素材，但由于不理解古诗词句的意思及写作背景，学生在阅读过程中失去兴趣，半途而废。如此，学生的时间不仅浪费了，还不容易激发学生阅读的兴趣，所以是不可取的。
三、绝佳的教学策略应用
（一）激发学生阅读的兴趣
对于阅读，被动阅读与主动阅读，其效果显而易见。在学习中，学生提起兴趣去学习才能够获得好的效果，因此教师一定要善于使用科学的方法激发学生阅读的兴趣，对学生进行积极的引导适度抛出问题让学生思考，从而让学生感受到阅读的乐趣，在阅读中收获到学习语文的兴趣，通过阅读培养他们的理解能力，提高他们的理解能力，促进学生的语文阅读学习。
比如在学习《草原》这一课时，教师可以在学生通读全篇课文之后抛出问题：你印象中的草原是什么样的？或者你想象的草原是什么样的？让学生进行短暂的思考后回答问题。教师也可以用多媒体给学生播放草原相关的图片、音乐和视频等，方便学生理解课文内容，也可以增强课文的趣味性，激发学生的阅读兴趣。
（二）丰富学生阅读的范围，选择适合学生阅读的书目，学生的阅读不能只局限于课内，这样既不利于激发学生的阅读兴趣，也不利于学生词汇量的积累和知识面的拓展。因此，丰富学生阅读书目的种类是很有必要的。对于小学生来说，他们并不能理解说理性较强的文章和具有深层次含义的文章，这些都是不适合他们这个年龄段阅读的，所以选择适合他们去阅读的书也是很重要的。
比如，小学的学生比较活泼，他们比较喜欢新鲜有趣的事物，对很多事都充满好奇心，他们就比较适合阅读一些故事书、童话和科普类的书，这类书籍不仅可以为他们写作积累素材，拓展他们的知识面，还可以激发他们阅读的兴趣．对于小学生来说是很好的选择。
（三）学生是主导
在新课标的发展与学习中学生作为阅读学习的主导。在教师的引导下，学生在阅读中实践，从而达到语言的丰富、语感的完善，也对自己独立阅读的能力进行了一定的提升。在此基础上，老师应该做到对学生充分的信任，给学生留下一个好的阅读空间和充分的阅读时间。老师和学生之间应该相互配合，建立良好的教学机制。学生应该尽情的张扬自己的个性，满足语文阅读需要。同时，老师应该最大限度的激发学生的学习兴趣，从而让他们自主的掌握语文阅读。
四、总结
在当前的小学语文阅读教学水平和质量都在不断的提高，这说明教师和家长也都意识到了学生阅读能力的重要性，这对于学生来说是一件好事，但教学中仍有不足，这是需要教师不断去改进的，教师要学会用科学的教学方法帮助学生培养起阅读的好习惯，丰富学生阅读书目的种类，选择适合他们阅读的书目才能够达到好的目的，逐步提高学生阅读能力。
参考文献
[1]郭文佳.小学语文教学拓展性阅读实践之我见[J].小学生(中旬刊),2021(05):31+33.
[2]马雄.提高小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].考试周刊,2021(35):35-36.