杨秀业
广西南宁市兴宁区昆仑镇联光小学 530214
摘要：我们可以发现，无论是小学语文，还是中学语文，在其教学活动开展的过程中，最基本的一项就是要进行朗读教学。俗话说的好：“书读百遍其义自见”，因此，教师在开展语文课堂教学活动的时候就会让学生来进行朗读教学，从而来使学生可以通过朗读读懂课文中所要表达的意思。而且，学生在进行朗读的过程中，实际上还可以在极大的程度上规范学生的发音，这对于小学阶段的语文课堂教学活动的开展是同样也是极为重要的。因此，教师在开展小学语文课堂教学活动的过程中，就应当重视朗读教学，从而来使学生通过朗读更加深刻的理解知识内容，规范其自身的发音，提升其语文核心素养，促进小学语文课堂教学质量水平的整体提升。文章针对如何通过朗读教学来提升小学语文课堂教学效率进行了相关的探讨研究，以期可以为小学语文课堂教学做贡献。
关键词：小学语文；朗读教学；教学策略
一、多种形式，激发学生的朗读兴趣
我们可以发现，在实际的小学语文课堂教学活动开展的过程中，如果教师为学生布置了朗读的学习任务的话，往往很少有学生大声地将课文中的内容朗读出来，不是通过小声的读，就是在心中进行默念，达不到良好的教学效果。所以，教师就应当改变自己的教学方法，通过多样化的教学方法来激发起学生的朗读兴趣，从而来提升课堂的教学效率。
（一）通过歌曲来激发学生的朗读兴趣
教师可以借助一些与课文内容相关的歌曲来引导学生进行朗读，因为，实际上小学阶段的语文课文中有很多的内容是与一些歌曲的歌词一样的，像《小小的船》《小蝌蚪找妈妈》《萤火虫》等等，都是歌词与课文中的内容时一样的。因此，教师就可以提前上网去搜集这些歌曲，将歌曲下载好，然后在课堂开始的时候先将歌曲播放给学生听，这时，学生就会被歌曲所吸引，然后教师就可以趁机让学生来进行朗读。
（二）通过角色扮演来激发学生的朗读兴趣
我们可以看到，在小学语文课本中会出现很多童话故事的节选，像《丑小鸭》等等，而实际上这些童话故事内容的课文是最容易吸引其学生的阅读兴趣的，但是，在面对这些课文内容时，学生更多的是倾向于通过阅读而不是朗读的方式，因此，教师就可以通过让学生来针对课文中的故事主角进行角色扮演的方式来引导学生去进行朗读，让学生分别扮演自己喜欢的角色，去读一些对应的话术，这样一来，就可以在一定程度上来激发学生的朗读兴趣，提升小学语文课堂的教学效率。
二、激情引趣，落实朗读目标
学生不喜欢对课文内容进行朗读是因为他们有时候会觉得在朗读的时候发不上力，读着读着就读累了。这时，教师就可以在开展小学语文朗读教学活动的过程中向学生讲解一些朗读的技巧，比如，在朗读时的姿势是什么样子的最舒服，或者是朗读的时候如何发音等等，久而久之，学生在掌握了朗读的技巧之后就会觉得朗读课文并不是一件枯燥乏味的事情，而是读起来更能够提起他们的学习精气神来，使他们感到神清气爽，并且养成一个良好的朗读习惯。其次，教师应当对学生朗读时的情感进行培养，多借助多媒体设备向学生播放一些有情感的朗读音频，让学生多听多学习，然后再在课堂教学活动开展的过程中留出一部分时间来让学生在课堂上进行有情感的朗读，这样一来，既可以在一定程度上提升学生的朗读能力，而且可以在一定程度上来增强学生的自信心，从而来促使学生可以得到更好地发展，进而来提升小学语文朗读课堂的教学效率。
三、评价奖励，巩固朗读
除了要达到上述两点之后，教师在开展小学语文课堂教学活动的时候，可以通过评价教学的方式来巩固学生的朗读学习。一方面，评价教学的方式符合现在新课改的要求，教师可以对学生表现良好的地方给予学生更多的鼓励评价，耐心的指正学生的不足之处，在一定程度上增强学生的自信心，使学生更加相信自己；另一方面，评价教学的方式可以加强教师与学生之间的交流，这样一来，学生就可以放下“戒备心”，和教师像朋友一样来进行相处，从而使得课堂氛围可以更加的活跃，学生的学习积极主动性也就被激发出来了。而且，通过教师对学生的评级以及学生对学生的评价可以使学生在朗读时更好地规范自己，从而来提升其整体的语文水平，促进课堂教学效率的提升。教师可以在开展朗读课堂教学活动的过程中，多举办一些朗读小竞赛等，鼓励学生踊跃参与，从而来使学生在课下也能够加强自身的朗读练习，使学生的朗读能力可以得到巩固，促进学生的综合发展。
四、结语
总而言之，结合上述内容我们可以发现，在开展小学语文课堂教学活动的过程中，教师如果想要通过朗读的教学方式来提升课堂的整体教学质量的话，就需要改变其自身的教学态度，创新课堂的教学方法，通过多样化的教学来激发起学生的学习兴趣，引导学生掌握朗读技巧，通过鼓励评价的方式来巩固学生的朗读能力，从而来促进学生更好地发展，提升小学语文课堂的教学质量。
参考文献：
[1]李宏兵.谈小学语文课堂教学中学生朗读能力的培养[J].学周刊,2021(12):111-112.
[2]姚娉婵.让朗读焕发迷人光彩——谈小学中段语文朗读教学[J].新课程,2021(09):32-33.