叶芹
连云港市精勤中心小学
摘 要：趣味识字教学策略的引 用，在一定程度上激发了学生的学习 兴趣，提高了学生独立处理问题的能 力。这也使得趣味识字教学方式成为 未来小学语文识字教学创新发展的重 要措施之一。为此，应当在现有教学 资源和学生现状的基础上，在教学计 划、教学策略引用等方面进行创新， 逐步形成一套实践操作能力强、效果 显著的小学语文课堂教学方案，助力 提升教学实践成效。
关键词：小学语文 趣味识字教 学 小学语文教学作为我国教育学科 体系当中的一部分，对培养学生良好 的识字、认字以及基本的语言表达能 力起到了重要影响作用。传统的小学 语文识字教学由于形式单一、内容固 化、教学思想发展滞后等的限制，在 实践教学活动中，小学生识字认字的 能力始终发展缓慢。而新课标对于学 生综合素质能力提升的要求，则需要 小学生能够独立进行认字识字分析， 具有良好的基础语文素养。为此，在 小学语文教学中引入包括趣味识字教 学在内的新教学策略，成为小学语文 创新发展的必然趋势。
一、影响小学语文识字教学发展 的主要因素
通过对现阶段小学语文课堂教学 实践活动的调研可以了解到，小学语 文识字教学主要是针对小学生识字、 认字能力的培养所采取的各种形式的 教学措施，其目的是促使小学生能够 掌握基本的认字能力，为日后的学习 和阅读理解打下良好的基础。但是由 于受部分条件的限制，小学生识字教 学的发展相对缓慢，在能力培养方面 一直存在侧重偏离的现象发生，影响 了整体教育实践成效的提升。 从教育计划方面而言，虽然在各 阶段已经开始推行新课标教育体制， 但是受传统教育思想的影响，创新思 路、改革教学策略的行动成效不明显， 在小学语文识字教学中，教师在对于 如何激发学生的学习兴趣以及引导学 生独立分析解决问题上，不能脱离应 试教育的教学模式，限制了学生发散 思维。从学生的角度来讲，由于小学 生年龄普遍较低，对未知事物的了解和 分析能力相对较弱，无法在有限的时间 和独立的状态下完成识字学习，也为教 育工作者提高教学成效带来了难度。
二、 现阶段小学语文识字教学存在的只要问题
1.教学模式单一
大多数学生在如今的学习过程中，常常会忽略语文的重要性。可能是因为教学模式的枯燥乏味，使得学生并不对其产生兴趣。导致其成绩的下滑下跌。所以说在目前阶段改变教学模式，是势在必行的行为。新颖的教学模式，不仅会提高学生的学习兴趣、更能提高他们在课外学习的动力，对于教学质量、教学目标都会有着显著的提高。
2. 对语文教学不够重视
可能是母语是我们惯常接触的语言，存在于我们的日常生活中，其实往往导致我们忽略它的重要性。一些教学模板的老旧、古板也间接导致了我们对于语文学习的不积极、不主动。没有实行合理的教学模板，导致学生将语文的学习认为是一种负担、一种累赘，上课不积极发言、课下不主动作业。老师也没有等到学生主动来咨询题目，而主观的认为学生在这一方面没有问题，最后也直接导致了教学进程的停滞不前。所以说重视起我们语文的教学，是如今学习的一大趋势。同时将短板发展为长板，也是我们在考场上决胜的关键！
3.? 灌输式词汇教学
我们不得不承认在如今的课堂上，有部分的老师是照搬照抄书上的内容进行教学。并没有联系到生活当中的实际例子去教学。
导致学生觉得课堂上的内容十分枯燥无趣，使学习的进程无法提上日程，灌输式的教学根本无法让我们学生深入的理解书中的内容，只能用死记硬背 的方法应付课堂上的提问。但这根本无法解决我们在之后考试上遇到的问题，只能用生硬的文字写出答案，真正的教学相长应该是结合理论知识和实际情况来进行的，生硬的教学模式注定跟不上时代的脚步。
三、引入趣味识字教学对于提升 小学语文识字教学的作用
趣味识字教学在如今的社会中越来越被推广施行，因为其独特的教学模式，而广受学生们的喜爱和欢迎。趣味教学在如今时代中广受欢迎的主要原因就是，学生可以在游戏娱乐中，提高学习的主动性和积极性，这是学生所喜爱也是老师所鼓励的一种教学方式。而从小进行语文识字教学的工作，更能够提高学生的语文写作能力、识字能力，并且能够推动今后的教学模式。传统应试教学主要是根据学习大纲和学校制定的方针计划，进行督促学生学习工作任务的，这实际上在现实当中操作起来处处受限，因为其不具有弹性的教学模板，往往令老师和学生感到枯燥乏味。听一步、走一步，使学生的思维逻辑受到了局限性。学生都是充满活力的，如果只是照搬公式的话，根本无法得到实际性的进步。有句话是这样说的兴趣是学习的老师，对于小学的教学当中兴趣更加的重要。如果我们能够营造一种轻松愉悦的学习环境，那么对于今后在小学的教学过程中，实行起教学计划就更加的轻松。
四、加强趣味识字教学的主要措施
1. 增强教学计划目的性
不能按照以往古板的模式进行教学，要学会与时俱进，重点改变教学内容当中的学习任务，将以前的死记硬背模式，改为灵活的运用和输出。不仅理解还会施行到日常生活当中，真正做到学以致用，并且能够带给学生实际性的用处，从针对背的次数、段落，到能够理解文章中的真正含义，以提高学生的思维逻辑能力作为第一要务。
2. 营造良好的课堂教学氛围
真正有意义的课堂并不是寂静严肃的，相反，轻松有趣的课堂，往往能够提高教学质量和教学内容。以《小松鼠找花生》为例，老师可围绕这一主题进行班级内的选角，让学生扮演其中的角色，能够使学生更好地理解文章中的角色形象、角色心理活动和角色任务。在演绎的过程中，加深对文章的理解和认知，提高思索角色的能力。
3.发挥教师自身的引导性作用
从小建立起学生的信心是一件非常重要的事情。我们应该正视学生之间的差异，因为他们拥有不同的性格特点，我们要根据其不同的性格制定不同的教学方案，在保留其学生的个性的同时，进行思想上的指导教学，拉近与学生之间的距离，成为亦师亦长的存在尽量避免用强硬的语句与学生进行谈话，要用宽容的方式逐步增加自己的亲和力。根据小学生的天性制定教学方案，因为小学生的主动能力、积极性都十分的强，我们可以利用其特征进行他们自己的讨论。使其能够正确地融入到学习实践当中，增强他们对学习的自信心能动力。
结束语 ：综上所述，趣味识字教学因其形 式多样、趣味性浓厚等优势特征，对 于提高小学语文识字教学成果产生了 重要的推动作用，逐步成为教学实践 创新改革过程中的重要措施。为此， 应当在现有教学实践活动的基础上， 加大引用力度，从教学计划、教学措 施以及激励学生等方面，逐步形成一 条新的识字教学创新路径。
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