黄瑞妹
广东省汕头市桃园幼儿园515041
摘要：随着新课程标准和新课程改革的不断深入发展，对于幼儿园教育工作提出了很多要求，幼儿园教育除基本知识的传授外，最重要的是为幼儿身心发展注入活力，幼儿营造出寓教于乐的活动氛围。幼儿正处于身体快速发育认知塑造的年龄，天生活泼好动，对于外部世界有着浓厚的兴趣和探索欲望。因此对于幼儿教育而言做好区域活动，不仅适合幼儿的兴趣，对于幼儿成长和家庭未来而言更有着无与伦比的现实意义。不仅如此，通过区域活动能开阔幼儿视野，更有利于幼儿口语交际的发展。然而，笔者研究发现当前我国很大一部分幼儿园在区域活动的设计中缺乏本土特色，并没有利用本土资源来开展特色区域活动，很多活动的设计主要是模仿其他园区。基于此，本文主要探讨利用本土资源来开展幼儿特色区域活动，并以本土景色区域活动以及地域文化三个维度来进行实践分析，进而融入本土资源，打造更具本土特色且适合幼儿的活动，以供参考交流。
关键词：本土资源；区域活动；幼儿特色；实践
前言：《幼儿发展指南》指出只有让幼儿充分地进行游戏和参与活动才更适合幼儿的成长和发展。因此，幼儿园区应该善于挖掘本土资源，善于利用本土资源的优势来开展区域活动。让幼儿在区域活动的过程中有更强烈的情感体验，对家乡和本土特色有更强烈的认同感，进而在潜移默化的过程中熏陶和发展幼儿身心，拓展幼儿学习和活动的区域空间，将本土资源渗透在幼儿区域活动中去，实现幼儿德智体美劳全面的发展。
一、以本土景色为媒，开展区域欣赏活动
《指南》指出幼儿区域活动要多多结合生活实际，从幼儿周围生活中去发现可以开展区域活动的资源。简言之是以本土景色为媒，开展区域欣赏活动。且通过本土景色来潜移默化地影响幼儿，让幼儿在欣赏过程中获得足够和实质性的情感体验，进而在活动进行中获取一定的知识。很多调查研究表明，针对幼儿的区域活动从幼儿生活入手，首先能给幼儿很大的熟悉感，不至于那么陌生，看得见，摸得着的景色也更符合幼儿对外部世界的探索和身心发展的规律，更容易被幼儿所接受。广东汕头素有“岭东门户，华南要冲，海滨邹鲁，美食之乡”的称谓，本土景色资源庞大，如果利用得当，能够很好地开展区域欣赏活动。例如汕头老市区的“骑楼”“小公园亭”等等，其中小公园亭是以中山纪念亭为中心辐射出各个商业街，是上世纪汕头的地标建筑，很多老年人对小公园亭有着独特的回忆和感情，很多华侨每每来到此处都会热泪盈眶。去年习大大在小公园亭讲话时特别提到了侨批文化，所以饮水思源，我们应该有责任教育好下一代，让幼儿了解“红头船”的故事，更要融入爱家乡的情感。基于此，教师可以在保证幼儿安全的前提下，让幼儿积极参观老市区的建筑物，感受那表面下精美的装饰和丰富的设计，找寻和欣赏富有传统特色的建筑和风格，爱家乡之情油然而生。在此过程中也可以结合开展建构游戏，利用幼儿混龄户外欣赏和探索活动组织开展主题建构“汕头之美”之景点，融入具有潮汕本土建筑特色，丰富建构区，同时提高幼儿建构技能。
二、以区域活动为媒，渗透区域活动目标
要更好地开展区域活动，应在区域活动的设计中渗透活动目标。
活动目标影响着区域活动的开展，对于幼儿活动有着更好的指导和保障。活动目标的渗透要严格按照幼儿对外部世界探索的需求和认知能力为出发点，主要包括幼儿的认知，活动能力和探索。同时还要按照以下几个原则来进行渗透，首先对不同的幼儿制定不同的需求，例如在园内进行区域活动时，应该更注重培养幼儿与他人交往的情感态度与价值观，对于年龄不同的幼儿而言，也应有所不同。对于年龄较小的小班幼儿而言应更需要有教师的引导，与活动的目标也以启发和引导为重点，积极鼓励幼儿去思考和摸索。其次，应以幼儿当前身心发展的需要为重点，以幼儿生活实际情况为主，积极鼓励幼儿参与到区域活动中去，幼儿在活动过程中能积极联想生活实际整合经验，从而提高认识和能力。例如我们在园区内设置种植区，单独开展以植物为主题的区域活动，根据小班幼儿年龄认知组织幼儿种植“土豆”，中班幼儿利用厨余垃圾自制“酵素”给植物施肥，大班幼儿种植“玉米”，在专门时间里供幼儿进行观察、浇水、施肥、除草等。幼儿对植物的成长更加深刻的体验和认识，到了采摘时，幼儿在交流中获取相关知识，感受到成功的喜悦。还可以让幼儿去进一步了解自己喜爱的植物，并用自己的方式来描绘或进行作画，如在美工区；玉米叶子可用来拓印或者贴画，用轻黏土进行手工制作玉米棒······在生活区可以烹饪美食“土豆泥”，掰玉米粒制作美食“甜甜玉米烙”等。在完成后还应该积极引导幼儿展示自己的作品，说出自己为什么喜欢和其中的情感体验。
三、以地域文化为媒，区域活动融入乡情
以地域文化为媒，区域活动融入乡情。教师通过设计不同的区域活动，精心打造并还原幼儿生活实际的场景，并充分结合地域文化，让幼儿对地域文化有更加深入地认识。借助地域文化，不仅能提供给幼儿更好的锻炼机会，也符合幼儿的身心发展需要，实现幼儿与朋友之间的探讨中增强口语表达能力，最终让幼儿更好的感知和欣赏家乡的地域文化，充分解放幼儿对家乡的热爱之情。例如汕头地区传统的民俗文化以及潮剧，潮语，潮绣等地方特色。因此区域活动可以很好地利用地域文化，充分发掘汕头地区所特有的游戏和音乐等，例如开展“英歌舞”，以跳跃为主，结合潮乐让地域文化在区域活动中绽放魅力。或在节日里积极开展民俗活动，例如还可以在园区内设置专门的区域活动，例如表演区就潮剧的学习和欣赏而展开；生活区以幼儿使用潮语模仿大人口语交际，增强幼儿对潮语的认识；对于潮绣也可以设置专门的美工区，引导大班幼儿学习潮绣，用简单精美的图案来激发幼儿学习兴趣，真正传承好非物质文化遗产。这类富有地域色彩的区域活动，能真正激发幼儿对家乡的热爱。
结语：综上所述，区域活动作为幼儿园课程的有机组成和补充能量更适应幼儿的发展和成长需要，利用本土资源开展幼儿特色区域活动有着极为突出的优越性，对地域文化的传承和创新也有很大帮助。幼儿在活动中能更好地理解前人的生活习惯和民俗风情，感受本土文化独特的魅力，最终促进幼儿情感发育和认识。
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