邱莆玲
岑溪市第二幼儿园 543200
摘要：教育对幼儿的健康成长以及思维发育具有重要作用，幼儿教育质量不仅关系到未来各个阶段的成长，甚至对幼儿的一生都会产生影响。所以，在幼儿园教育中，必须要对教育质量提高重视程度，通过对音乐主题式课程体系的建设，在实践教育中通过利用音乐主题式课程体系，使幼儿在幼儿园学习中，能够提升幼儿的表达能力，同时也能够对音乐艺术产生学习兴趣。因此，本文通过对基于幼儿园音乐主题式课程体系建设与实践研究进行分析，主要就是为了完善幼儿音乐教育体系，促进幼儿健康成长。
关键词：幼儿园；音乐主题式；课程体系；实践研究
前言：对于幼儿而言，在幼儿园中接受知识的同时，也能够提高自身的思维能力。幼儿园音乐教育可以帮助幼儿更好的树立核心素养，但需要幼儿园能够完善音乐教育体系，构建音乐主题式课程，并将音乐融入到其余的课程当中，使幼儿在接受知识的同时，也能够对音乐提高学习兴趣，从而全面地帮助幼儿更好的成长。因此，本文所研究的内容，对基于幼儿园音乐主题式课程体系建设与实践研究具有重要作用。
一、幼儿园音乐主题式课程体系建设
（一）内容选择
幼儿园音乐主题式课程体系要想更加完善，就必须要长期的积累教学经验，并且在课程内容的选择中，保障音乐主题是积极向上的，引导幼儿在音乐学习的过程中，能够更好地感受大自然，热爱大自然，并且能够对人与物产生热爱之情，同时音乐内容还需要更加多元化，展现出音乐艺术的魅力价值，在利用现代化音乐作品以及国外的一些经典音乐作品，在整个教学内容中，可以利用舞蹈编排，促使幼儿能够在音乐的学习中，感受音乐的魅力，并使幼儿可以老姐到更多的音乐作品。
（二）课程设置原则
在音乐主题式课程内容选择结束后，就需要对每一节音乐课程设计进行合理的规划，促使在整个设计中，可以形成良好的教育体系。如，在音乐自然篇的教学内容习中，则可以通过对大自然中的一些自然现象作为主题，并且在音乐教育开展前，教师需要对整个教学时间进行合理地安排。做好课程准备工作，并且将自然环境融入到教育当中，同时对一些教学工具做好准备，并且教育导入与实施的过程中，可以确保整体教学的流畅性，使得音乐教育教学能够被幼儿所接受，并且使幼儿在音乐课程学习中，在感叹大自然神奇力量的同时，也能够感受音乐的独有魅力。
二、幼儿园音乐主题式课程体系实践研究
（一）以《捏拢放开》为教学案例
在开展教学前，教师通过音乐主题式课程体系，对整体的教学内容进行了合理的设计，并且在教学中，通过编排动作，使幼儿在音乐的学习过程中，能够根据音乐的律动，而摆动自己的身体，使幼儿能够更好地接受音乐，同时也能帮助幼儿身体茁壮成长。同时，教师也需要在音乐教育中，根据幼儿的身体成长变化需求，使幼儿认识到自身不同的人体器官，包含了手、脚、膝盖与五官等，使幼儿在学习中，体验成长的快乐。随后，教师在进行音乐播放后，教师为学生展现不同的动作，比如音乐中出现了“小手拍拍”的内容，教师就为幼儿展示拍拍的动作，在出现“销售放腿上”，教师就为幼儿展示放腿上的动作。在整个教学的过程中，幼儿需要与教师一起进行练习，并且通过教师的引导，使幼儿在欣赏音乐的过程中，可以更好地把握音乐节奏感，通过音乐做出不同的动作，并且能够感受音乐中活泼的律动，同时在学习的过程中，能够对该歌谣进行练习，能够完成的将歌谣进行唱出来，并且也锻炼了幼儿的手指活动能力，使幼儿对自身的人体器官也有了一定的认知。
（二）以《敲门》为教学实践案例
在课前，教师需要对整体的课程教学设计思路进行理清，父母作为幼儿作为亲密的人，无论是在声音还是在动作中，幼儿都能够认清爸爸与妈妈。在整个音乐教学活动中，就可以通过设置门铃声，使幼儿猜猜谁来了，并且使幼儿观察生活的细节，来感受父母的关爱情怀。教师在课前，需要与家长进行联系，使家长可以参与到活动当中，同时，教师还需要准备好门铃、装扮物等设备。在整个教学过程中，不同的父母在敲门的同时，幼儿需要及时的举手回答，是谁的父母在敲门，并且在开门后，需要对父母说一些什么，或者怎么做。如果客人来做客，如何对客人进行接待。在幼儿进行思考的过程中，教师就可以进行音乐播放，使幼儿欣赏音乐的同时，感受着音乐魅力，同时也在音乐的作用下，能够不断地对问题进行思考，找出自己所寻找的答案。在音乐结束后，幼儿就可以积极主动地举手回答教师的问题，或者以歌唱的形式，来回到教师的问题。教师也需要根据幼儿的回答情况，及时地做出回应，给予幼儿更多的鼓励，以此来锻炼学生的思维能力。
结束语：幼儿园音乐主题式课程体系要想完善的构建，就必须要不断地通过积累教学经验，对整个教学流程进行科学的规划与设计，保障幼儿在学习中，能够融入到课堂当中，并且在教师合理引导作用下，通过音乐主题式教学体系，使学生能够在学习的过程中，更好的接受知识，同时也能够严格规范自己的行为，提升思维能力的同时，也能够提高自身运动能力，同时也能够促进幼儿的成长。
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