邝元海
四川省凉山州盐源县盐塘九年制学校 615700
摘要：化学学科是初中生必修课程之一，对于培养学生科学探究意识，提高化学现象分析判断及动手实践能力均发挥重要的作用。伴随现代科技的进步与素质教育理念的深化，微课逐步融入课堂教学并产生良好的教学效果。初中化学老师应关注微课在日常教学中的辅助功能，激发学生学习化学的兴趣，养成自主学生探究的好习惯。基于此，本文对微课在初中化学课堂教学中的应用实践进行探讨。
关键词：初中化学；微课教学；实践
多媒体技术在社会各界的广泛应用，掀起一阵“微文化”之风，微访谈、微电影等深入大众的学习和生活，现代教学思想引领下，微课教学模式应运而生。初中化学是一门理论结合实践的学科，初中生对学习化学知识易产生畏难心理。为了更好地提高化学课堂利用率，老师可利用微课方式进行导学，微视频内容短小精焊、重点突出，产生良好的视听效果，加深学生对知识的学习印象，帮助学生更快地跟上老师讲课思路。
一、微课辅助课堂教学
初中生刚刚接触化学知识，对化学学科有种陌生感。化学知识抽象性强，在课堂教学活动中，化学老师应冲突传统教学思想的束缚，树立“以学生为中心”的教学理念，充分根据学生实际学情和教学内容，巧妙地利用微课进行辅助教学，将复杂性、抽象性、静态的知识以更加直观、动态地加以展示，相关的知识结构立刻显化，达到一目了然的效果，帮助学生清晰地了解所学知识，构建自身的知识体系。
例如在：在讲“水分解”一课时，化学老师可利用微课形式，通过播放网络教学微视，或展示相关的图片资源，建立水分解的宏观、微观知识结构，让学生对抽象的化学概念产生较深的了解，学生在观看视频过程中，更好地体验了微观世界中的化学。化学老师在微课播放中，引导学生形象地感知在直流电的影响下水分子发生的变化：水分子电解成氢原子、氧原子，二原子再合成一个分子，从微观世界过渡到宏观世界，体现了分子、原子的强大生命力，学生在微视频的展示和老师讲解的双重作用下，增强对所学知识的了解[1]。
二、微课攻克教学难点
初中学生对化学现象产生极大的好奇，化学知识领域较为抽象，是人类肉眼看不见，用手摸不着的学科。很多概念及产生的意义初中生根本无法想象，更难以理解。
以往化学课上，老师会对某个知识点在前面进行简单的演示，只能照顾到前几排的学生，坐在后面的学生或看不清老师的演示，或看的不完整，影响了学习质量。微课弥补了传统教学缺陷，集图像、声音、文字于一体，给学生以良好的直观感受，让其更好地了解所学内容，对于以往看不清或难以理解的部分，化学老师可重复播放，引导学生仔细研究，直到攻克本课重点、难点为止，达到了预期的教学效果。
例如：在讲“酸和碱性质研究”一课时，要求学生具有较强的思考能力，讲到“盐酸和氢氧化钠的中和反应”，老师一边做实验，一边播放微视频，学生在观看视频过程中，清楚地了解“中和反应”的整个动态过程，老师引导学生仔细观看，并分析实验现象。如，在向NaOH液体中滴入少许的稀盐酸时，溶液呈碱性，显示红色。在NaOH液体和稀盐酸完全反应情况下，溶液呈中性，显示无色；在稀盐酸过量情况下，溶液呈酸性，显示无色。学生通过视频了解NaOH和盐酸二者发生了反应，通过实验发现：盐酸与氢氧化钠反应后，生成了氯化钠与水，得出相应的化学公式。在观看微课基础上，学生反复观察化学实验，理解了化学原理，深化了化学反应的认识，有效地突破学习的难点[2]。
三、微课拓展实验教学
化学老师在化学实验教学中，可运用互联网资源，拓宽学生知识探究范围。有的实验对时间、设备提出较高要求，且可操作性不强。老师可把相关的实验录成微视频，将抽象性的理论以形象化的画面加以展示，引导学生认真观察，减轻学习压力，提高实验教学效率。
例如：在讲“金属资源利用和保护”一课时，教学中涉及到“铁的生锈条件”知识。需要展开实验，要求把相应的铁制品置入不同环境，观察一周时间。为了明确铁的生锈条件，还要展开对比实验，实验的操作条件要求很严。所以，在教学的时候，化学老师可借助多媒体设备，以快进形式，展示铁在不同环境下长时间放置的锈蚀状况，在对比实验中，学生了解了铁生锈的条件和外观变化。老师运用微课清晰地展示了不同实验现象，开拓了学生的知识视野，提高了实验教学效果[3]。
结束语：
总之，微课在课堂教学中的应用，弥补了传统教学模式的弊端，将抽象的知识、现象、理论形象地加以展现，为化学老师的教学提供新的思路。化学老师应对微课的功能产生充分的认识，在教学中有效利用微课辅助教学，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生理解难点问题，提高教学水平。
参考文献：
[1] 黄筱菡. 以微见著,优化教学——谈初中化学微课教学的功能[J]. 启迪：教育教学版, 2020, 000(003):P.11-12.
[2] 杜艳. 以微见著,优化教学——浅谈初中化学微课教学的功能[C]// 华南教育信息化研究经验交流会. 2020.
[3] 魏文通. 以微见著,优化教学——浅谈初中化学微课教学的功能[J]. 新课程(教育学术), 2019, 000(005):118.