宁武财
东莞市新世纪英才学校 广东东莞 523690
摘要：随着我国信息科技的迅猛发展，对教育事业的要求也越来越高。在初中阶段教学中，需要更加注重培养学生的自主学习意识和提高学生综合素质。教师在教学过程中，不仅要教会学生教材中出现的知识，还要关注课堂教学质量，培养学生的综合素质，更加要教会学生把所学知识和生活实际相结合。初中物理课程属于基础课程的一个分支，其对学生以后物理课程的学习都具有着重要作用。所以，在初中物理教学中，物理教师必须把物理知和学生的生活实际相结合，以下是对品质课堂背景下初中物理教学中的生活化教学的研究。
关键词：品质课堂；初中；物理教学；生活化教学
国家课程标准规定，在初中课程教学中，物理课程是学生必须学习的科目，也是和我们生活实际关联性最紧密的一门学科。如果教师在物理课程教学时，能够把物理知识和学生的生活实际结合起来，不仅可以提高学生的学习兴趣，对学习物理知识、运用物理知识解决问题都有着重要的作用，也对初中物理教师的教学效率和教学质量的提高有着促进作用。由于在现行物理教学中，不少教师普遍运用传统的教学方法进行授课，所以，如何实现初中物理课程生活化教学，已经成为初中物理教学中亟需解决的突出问题。
一、当今初中物理教学中存在的实际问题
（一）教学理念过于传统化
随着信息科技的发展，教育改革势在必行，中学教育势在先行。虽然，在初中物理课堂教学中，已有部分教师已经改变了一些传统的教学方法和教学理念，但是，仍有不少教师还在运用传统的教学理念进行教学[1]。在现行教学中，往往还是习惯以教师讲解教材知识为主，而学生被动接受，在教学中完全忽视了学生自主学习能力和综合素养的培养。除此之外，教师为了完成教学任务和让学生在考试中取得好成绩，在课堂上基本不给学生讨论问题、研究问题、自主解决问题的机会。在课后，也都是采用习题练习的方法，通过大量的习题训练来强化解题技巧，没有从学生对事物或现象认识规律出发，采用多维度多方法来帮助学生理解知识，掌握方法。这种传统的教学理念，不仅对学生拓展物理知识没有任何帮助，还会大大降低学生的学习兴趣。在教学中，也没有和学生的生活实际相结合，做习题在一定程度上是可以帮助学生解决一些简单的物理问题，但是在遇到和生活实际比较贴近的习题时，还是会有相当多学生不懂得如何下手解决。这样的教学方法如不加以改进，不仅学生的综合素质得不到全面发展，还会限制教师自身的课堂教学效率和教学质量的提高。
（二）教师的专业素质水平有待提高
为了响应新课改革的号召，虽然，在初中物理教学中，以已经有一部分初中物理教师响应改革的号召，在教学中，积极努力的尝试运用新的教学方法进行教学，在物理课堂上，也会主动借鉴一些生活中的实际应用案例[2]，并取得一定成绩。但是，教师在借鉴实际案例进行教学时，大多数教师都是直接的告诉学生生活中的哪个现象属于物理现象，对所借鉴的实际案例也没有给学生进行必要的讲解，要么，就是教师所借鉴的案例与课程所讲解的知识点关联性不太强，这样既占用了课堂宝贵时间，又可能使学生在运用物理知识解决问题时更加迷茫。这就是教师直接运用新的教学方法授课时，没有考虑学生所处的生活实际情况，导致教学效果不佳。如此以往，不仅不会提高学生的物理成绩，反而还会对学生学习积极性产生负面影响。所以，在教师运用新的教学方法教学前，学校首先要做到每个教师都学习新的教学理念，具备较高物理专业素质水平。这也是为了保证初中物理“生活化”有效实施的前提。
二、初中物理课堂教学实现“生活化”的有效策略
(一)提高学生的学习积极性
由于在初中教学中，一些教师的教学思想老旧，教学方法过于传统，学生在长期的学习中，已经习惯了这种教学方式，想要实现物理教学“生活化”，就离不开学生的参与，所以，初中物理教师在教学中，首先要提高学生的学习积极性，让学生对物理知识产生好奇心，使学生形成自主学习的习惯，进而促进学生的全面发展。
例如，在初中物理教师讲解《能量的转化守和守恒》这一章节的内容知识点时，教师就可以从学生的实际生活中进行举例，如电动机发电，就是将机械能转化为电能，具体到一些地区，实际运用的是水力发电或风力发电，风或水的机械能转化成电能；又比如，学生们晚上看到街道两旁的路灯，马上联想到运用的是太阳能转化为电能再转化为光能；再比如，汽车发动机将燃料的化学能转化为内能和机械能，这些都属于能量守恒知识的应用。教师在举例时，也可以找一些和例子有关的视频或者图片让学生观看，在课后，教师可以让学生去寻找生活中哪些地方应用了能量守恒定律知识[3]。这不仅增加了学生的求知欲，也提高了学生的学习积极性，在提高学生自主学习意识的同时，也让学生切身的感受物理知识和学生的实际生活相结合的好处，从而让学生更加主动热爱学习物理知识，有效调动了学生的积极性，自然而然的提高物理课堂教学效率，也提高物理课堂的教学质量。真可谓是一举多得！
(二)注重对学生“生活化”意识的培养
物理现象不仅在自然界中随处可见，在我们的日常生活中也随处可见。所以，物理教师在教学中，要注重学生观察能力、思考问题、解决问题能力的培养。这是实现初中物理教学“生活化”的主要方式之一。提高学生物理知识“生活化”的意识，不是立马就可以培养出来的，而是需要通过教师的潜移默化和学生循序渐进的学习积累物理知识。教师在教学时，也要对学生“生活化”意识刻意的培养，逐渐使学生在不知不觉中主动的把物理知识和实际生活相结合[4]。只有这样，才能够在无形当中改变学生以往的学习习惯，进而让学生得到全面发展，提高初中物理课堂的教学效率和质量。起到事半功倍之效！
(三)注重在课堂教学和实际活动相结合
初中物理教材中，虽然增加了与学生生活相关的图例，但是很多知识都是偏于理论化的，如果教师直接给学生讲解教材图例中的知识点，可能会出现部分学生在学习物理理论知识之后，感觉有些空洞，不能立即懂得如何运用物理知识解决实际问题。所以在初中物理教师教学中，也要非常注意理论知识和实践活动相结合。
例如，在初中物理教师讲解《光的反射》这一章节的知识点时，可以让学生把家里镜子拿到太阳光底下，让太阳光直接照射在镜子上，转动镜面对准某个物体，物体上会呈现出什么样的物理现象，产生这样物理现象的主要原因是什么，让学生把自己发现的问题进行记录，并在物理课堂上和教师、同学一起进行讨论，教师在学生相互讨论的过程中，对学生进行有效的引导，让学生主动探讨物理知识奥秘，也让学生知道在实际生活中，物理现象是随处可见的[4]。这无形提高了学生对物理知识的运用能力，也提高了教师的教学质量。
总之，实现初中物理教学“生活化”，不仅可以产生学生对物理知识的好奇心，也是提高学生物理综合素质的有效途径，对学生的全面发展也有一定的推动作用，让学生能够真正领悟到学以致用，这对学生的未来发展所起到的作用是不可忽视的。
参考文献：
[1]李应兰.新课标视域下生活化教学在初中物理课堂中的运用[J].教学管理与教育研究,2021,(05):80-82.
[2]高慎波.浅谈如何在初中物理课程中应用生活化教学策略[J].天天爱科学(教学研究),2021,(03):133-134.
[3]董随心.以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性思考[J].试题与研究,2021,(02):96-97.
[4]张焱然.探究创设初中物理生活化教学情境的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021,(02):94-95.