秦国卫
连云港市板浦实验中学
摘要：初中数学是提高学生数学应用能力的关键学科，生活中，处处都有数学知识，也常常需要运用数学思想解决生活实际问题，因此在新课程改革的素质教育背景下，要充分的重视数学教学的实施过程，引导学生提高数学素养，小组合作探究学习时，一个较为可靠的教学模式。初中生的思维认知结构，并不完善如果要求他们独自完成数学探索和分析，会有较大的学习难度，使得他们的学习积极性降低，因此在教学过程中，教师要重视活跃课堂氛围，激发学生的探究欲望，并促进学生整体提高。数学教学中小组合作学习的方式，不仅可以使得可分为的活跃，还可以高效的解决数学问题，使学生系主动地参与到课堂互动中。本文根据初中数学教学内容，分析了以下几点提高初中生数学素养的方法，以期为初中数学教师提高教学效率提供参考。
关键词：小组合作学习；初中数学；实施策略
引言：
受传统数学，教学理念的影响，很多教师在教学中都让学生被动的接受知识，主要都是通过教师在讲台上讲解理论知识和课后作业为主。这样的教学模式，使得学生在学习过程中，常常会感到枯燥乏味，降低了他们学习探究的积极性，因此为了改善这样的教学状况，就必须要激发学生的学习兴趣，使他们充分地融入到数学课堂教学中。小组合作探究通过课堂分组，使学生优势互补完成数学探究，由于都是同龄人，他们在交流为问题时会更加的开放基金，因此可以忽略他们了学习氛围，促进数学逻辑思维的发展，使得小组同学共同进步。小组合作学习就是教师，根据学生的个性特点和学习情况，丰城若干探究小组对所有问题进行讨论分析，从而得出理论知识。
1小组合作学习，激发学生的数学学习兴趣
初中生的数学思维正在逐渐形成，同时由于他们正处在青春期容易产生叛逆心理。因此，在教学过程中，教师要给予学生充分的肯定和引导，帮助学生树立正确的学习态度和端正的学习作风。传统的数学教学过程中，由于枯燥单一的教学模式，使得学生的学习兴趣得到抑制，针对于这样的情况，初中教学过程中，教师要充分重视激发学生的学习兴趣，调动学生参与到数学探究中的积极性，使学生能够充分的认识到学习数学对充实生活的重要性。具体课堂教学中，教师要充分地将数学教学内容与激发学生学习兴趣的生活情境结合，组织学生对数学问题进行讨论分析，使他们主观能动的参与到课堂探究中。如，在数学课程“一元二次方程”的教学过程中，首先，教师在本课知识的具体导入阶段，要引导班级学生回忆以前所学知识，让学生回忆自己在之前的数学知识学习中学过哪些有关一元二次方程的知识，调动学生知识学习的注意力。然后，教师要将班级学生按照人数的多少分成若干学习小组，并让学生在学习小组中进行本课知识的讨论学习。
在小组讨论时教师要善于鼓励学生，并帮助引导学生形成正确的探究方法，让学生通过这样的学习方法去寻找和发现数学问题，将之引入数学课堂，让小组讨论共同解决数学问题。最后要组织小组各推荐一名学生表述出自己的探究结果。
并根据这样的探究结果进行科学客观的点评，让学生认识到讨论探究中的不足及纠正他们的方法错误，提高学生的认知能力。
2小组合作学习，促进学生间的相互学习
顾名思义小组合作学习通过将各具特色的初中生整合到一个集体中能够使之优势互补。在数学教学过程中初中生存在着很大的学习差异，使得他们无法完全按照教师的教学节奏去高校学习，而教师也不可能根据各个学生的学习情况去设计针对性的教学方案，因此就必须要通过小组合作探究，使学生进行相互学习共同提高。小组合作探究学习就是将不同类型的学生紧密联系起来，并通过主观能动的个性交流，使小组中成员能够充分发挥除各自的优点，完成数学探究任务。比如，在数学课程“图形的相似”的教学过程中，首先，教师在完成本课知识的具体讲授之后，要在黑板上画出几个常见的相似的图形：长方体、正方体等，让学生在小组中进行相似图形的讨论学习。然后，在学生观察这些相似的图形时，教师要对班级学生进行充分的鼓励，鼓励班级中的每个学生都能在学习小组中积极发言，表达出自己的看法和意见，同时也要监督班级学生认真进行知识讨论学习，保证每个学生全身心投入。最后，教师要与班级学生进行充分的交流和对话，让每个学生都说一说自己在小组合作学习课上的收获和感受，促使每个学生都能在知识学习中认识到自身存在的问题。指导班级学生在自己以后的数学知识学习过程中，能自觉地与其他学生进行交流探讨。
3小组合作学习，增强学生的动手实践能力
小组合作探究学习使学生能够充分的发挥主观能动性参与到数学实践教学中，因此运用小组合作教学模式，可以使得学生的实际探究能力得到提高，有助于促进学生全面发展教学过程中，教师要善于运用小组合作探究模式来培养学生的数学素养。使学生充分的根据数学，教学内容，结合生活实际经验进行讨论，探究帮助学生将教学内容中的数学经验运用到生活实际，并使学生能够自主地从生活是一种发现数学问题问题。比如，在数学课程“图形的放大与缩小”的教学过程中，首先，教师要让学生在学习小组内查找学习和生活中遇到的图形的放大与缩小，比拼哪个学习小组找到得又多又准确，充分调动班级学生参与课堂的主动性。教师要带领班级学生进行学习反思，让每个学生都认真反思自己在数学知识学习过程中有哪些问题还没有得到及时改正，同时教师也要进行教学反思，反思自己在教学中有哪些忽略的地方，从而在接下来的数学知识教学中及时调整，使学生从数学理论知识学习和实践运用两个方面完成对本部分知识的掌握。
结束语：小组合作学习法在初中数学科目教学中的应用，将课堂学习时间充分交还到班级学生手中，让学生通过有效的知识学习和实践，全面具体地完成知识学习。
参考文献：
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