陈燕
四川省宜宾市屏山县屏山镇鸭池幼儿园 646350
摘要：幼儿园在日常教育过程中，经常使用的一种方法是游戏活动教学。游戏可以帮助老师调动孩子的热情和主动性，并能够对于孩子们认识世界起到良好的作用，从而使得孩子们在游戏的氛围之中养成良好的行为习惯。在幼儿园游戏组织过程时，如何投入相关材料对游戏的成功将会产生重大影响。为了有效地将孩子融入相应的游戏环境，并达到预期的教育效果，教师必须根据孩子的教育要求和实际科学选择游戏材料，并进行科学构造。
关键词：幼儿园；科学游戏；活动；材料；投放策略
引言：儿童是祖国的未来，伴随着我国经济社会各方面的发展，我们国家对于幼儿学龄段的教育给予了十足的重视，各种教育类的游戏也已经出现，构造这类游戏是因为它们充分满足了幼儿的生动和活跃的本质。游戏构成的基础是游戏材料，游戏材料的使用直接影响儿童的成长，因此在选择游戏材料时，不仅要考虑儿童的年龄，还要考虑游戏材料构成的适用性。适用性不仅体现在材料本身之上，而且必须及时使用适当的材料进行游戏构建，这有助于孩子的身心发展，并能够促进孩子在空间思维上的发展。
一、确保以构建适应幼儿发展的游戏材料为目标
幼儿园将根据孩子的年龄设置相应的活动范围，这些活动范围应通过充分关注每个孩子的嗜好和性格特征，来帮助对孩子进行教育。基于此，在组织儿童玩游戏时，有必要充分考虑各个年龄段儿童的真实情况。一般来说，幼儿园小班的孩子身体虚弱，行动缓慢，处于对于现实生活积极探索和发现的阶段。根据这些特点，为学龄前儿童组织游戏时，教师应指导他们进行简单的构造活动，例如使用不同的模块创建随机组合，以帮助他们享受不同的结构、序列、颜色和游戏方式等等，使幼儿对于游戏产生初步了解。幼儿园的中班阶段的学生已经基本适应了幼儿园的生活，同时也得到了一定程度的身心发展，对事物的探索不仅限于初步阶段，而是开始思考。针对这些中等阶段的幼儿园儿童的特点，教师可以为儿童提供各种游戏材料，例如积木和纸，并教他们用自己的思想和双手自主地操作，使他们获得成长，例如制作推车、纸盒等，此过程有助于提高儿童游戏活动的成就感，各种游戏还可以帮助他们锻炼动手能力和思维能力。游戏的一部分要求是儿童进行合作，这也可以帮助儿童形成良好的沟通和协调能力，并有助于儿童的整体发展。
二、幼儿园建设比赛中的材料布置要及时
当孩子们懂得了游戏活动的基础时，游戏活动通常会重复进行多次。为了使孩子们变得更加有兴趣，并提高他们对游戏活动的掌握程度，教师将游戏活动与孩子的思维发展特征相结合，并及时放入新材料。
例如，如果孩子们基本熟悉用这种材料制作的游戏，则老师可以根据学生的游戏能力，增加新的内容，例如减少不同动物的数量，采用不同的材料种类例如玩具车、树木种类代替动物，指导儿童科学、合理地使用这些材料进行自我创造和娱乐。通过适当分配新的游戏资料，教师可以有效地扩展游戏活动的范围，在此过程中，孩子们可以扩展和实施游戏内容，从而将孩子的认知能力提高到一个新的水平。为了确保游戏材料的时机正确，教师必须保持高度关注并仔细观察儿童游戏活动，学习儿童游戏发展的规则和方向，并最终执行目标指南，最终获得良好的培训结果。
三、维持幼儿园建筑游戏中使用材料的多样性
幼儿们对于儿童的追求呈现出了多样化且内容形式不断更新的趋势，作为老师要想满足这一学段儿童对于游戏的诸多需求，必须能够始终如一的对于儿童行为给予关注，一旦儿童有身体心里上面的变化，一定要及时发现。在关注这些的基础上，合理的进行游戏选材，游戏内容应当以科学而有趣的方式布置，从而收获更为优异的教学效果。在向幼儿园展示游戏材料的过程中，教师需要为孩子提供各种基本材料，并且除了各种运输玩具等基本材料外，还需要额外扩展游戏材料相关的诸多内容，包括各种游戏材料例如建造工具、动物玩具，从而帮助小孩全面了解外界，帮助他们扩大思维和精神世界，从而帮助婴幼儿获得很好的学习及生活相关习惯，促进幼儿的整体发展。
四、在幼儿园建设游戏中放置材料时，应着重激发孩子的创造力
学前游戏活动的教育目标是具有多样性的，不仅可以通过游戏帮助儿童实现对外界的初步了解，还可以通过游戏实践来提高儿童的沟通技巧，更重要的是，可以通过游戏来激发儿童的创造能力和想象能力，从而为幼儿的后续各方面发展迈出良好的一步。在此基础上，教师在幼儿园教学的过程中，应结合孩子的心理发展能力和思维能力，并及时投入有效激发孩子兴趣的材料，使他们发展独立思考能力，激发创造力。例如使用不同的材料建造塔，通过引导孩子积极使用周围的各种材料，鼓励孩子进一步发展，同时还引导他们积极探索，在此过程把握中各种材料的特性、效果和使用方法，激发幼儿的创造力和想象力。
结语：简而言之，在儿童游戏中，教师必须选择适当的材料来促进游戏的发展，并根据游戏的发展适当地调整游戏材料，以使儿童游戏能够平稳运行并达到教育目标。在分发游戏材料时，教师必须检查材料的适用性，确保材料满足儿童对游戏的需求，并在游戏的级别、可操作性、环境和可用性方面进行科学的材料分发，实现儿童游戏的教育功能。
参考文献：
[1]宋玲.浅谈幼儿园科学游戏活动中的材料投放策略[J].天天爱科学(教育前沿),2019(09):6.
[2]冯德菲.适宜的操作材料 有效的投放策略——例谈幼儿园科学活动中操作材料的选择与运用[J].教育观察,2019,8(03):90-91.