袁真翠
四川省凉山州盐源县盐塘九年制学校 615700
摘 要:众所周知，学生会学习能够主动学习是多么重要，那么就需要激发学生对学习的热情，只有热爱学习了才会主动学习。教师在平时学习中多给予学生鼓励与表扬，让学生能够切实感受到学习带来的喜悦与满足感。其次教师在教学过程中要注重给学生提供有利于他们主动学习的环境，激发他们学习的潜能，提供能够主动学习的材料，引导学生自主自觉学习。
关键词:数学教学；主动学习；学习材料；
“以学生的终身发展为本”这一重要理念思想在新课程标准中被提出来，更好的证明了学生主动学习的重要性。无论是学生还是家长还是老师都应该明白，学生的本职工作就是学习，老师教的永远是老师的，只有学生自己学了才是学生的，所以学生应该自己主动掌握学习。为此就以数学教学为例，发表一点有关学生主动学习的感想。
1 培养感情，驱动主动学习热情
教师是与学生接触最多的人，那么怎样让学生对学习感兴趣有热情，就需要老师跟学生拉近距离，甚至让学生对你这个老师有崇拜之情，当学生将老师看做是自己的偶像一样，那么他就会喜欢你，认可你，从内心深处接受你想让你教会他更多，会主动的想要向你学习，这就为学生能够主动参与到学习活动中奠定了丰厚的情感基础。有了感情沟通就不是问题，这样能多的督促学生主动学习。同时，老师更应该将丰沛的感情运用到教学课堂当中去，试想激情彭拜的语言，饱满高昂的情绪，怎么能不感染学生投入到这样的学习情景当中去呢。若是课堂平淡寡味，学生又怎么可能在这么烦躁的环境中学习呢。就像列宁说的那样，缺乏感情的人是没有办法有深入的认识的。所以老师要与学生产生情感的共鸣，让学生得到感情的沐浴，积极充分发挥学习的主动性，自觉自愿学习。
2 增加表扬，提高主动学习动力
不是每个学生都是天才，只要一学就会，学生接受学习内容的差别会有不同。接受快的就学得快学得好，那么对于那些所谓的差生就是另一种情况。尤其是在数学学习方面，很多人都学，都觉得有价值但是并不是每个人都能够学会，学的点也不同，理解的也不同。就有一些对于数学的理性思维逻辑能力很不好，一度想要放弃数学，害怕数学，这时候教师就应该及时与学生沟通，鼓励学生，并适当的降低对他们的要求，让他们能够慢慢接受数学，建立起学习数学的良好信心。经过鼓励会有一些进步非常大的同学，一定要在他取得进步的成绩的时候加强表扬，哪怕是微小的进步，都要让他们体验到把不会的学会得到奖励的快乐与满足感。没有哪一个学生不愿意听到老师的夸奖与赞美，哪怕是很小的一件事，足以让他们建立起战胜学习数学困难的信心。总而言之，不管是数学优秀者还是数学困难户都要在适当时期不断的鼓励表扬，让他们不怕困难勇往直前，一步一步激发出对学习数学的热情，从而让学生更加主动的学习。
3 转换角色，创设主动学习的环境
学生是学习的主人，在数学学习中会有很多有难度的学习，教师应该让大家在课堂上多多讨论，成立小组，让大家互帮互助，共同讨论数学，让会的同学有机会展示，让不会的同学可以听到自己能够听到的讲解。
有时候教师的讲法不是那么的通俗就学要这样的小组之间互相讨论交流数学问题，营造轻松愉快的数学课堂氛围。教师不要只是将知识传授给学生，引导他们学习活动，给学生足够的学习活动空间。教师如果从头到尾帮他做出来那么就不是学生在学习了就是教师在学习，这样容易让学生产生不利于学生主动学习的懒惰心理，遇到问题不愿意跟别人探讨，不愿意主动学习，不愿意思考问题。教师要设计并组织有氛围的数学学习环境，让学生学习数学的智力潜能挖掘出来，并充分发挥利用。正所谓在新课程中提出的理念，学生才是学习的主人，而教师则是数学学习的指导者组织者。
4 用活课本、提供主动学习材料
学生学习都会有课本，课本就像是学习资料的神，课本的基础课程就为学习提供了经验。教师就必须着重讲解课本，将课本知识重点传授，将它作为学生主动学习的资料，让学生主动学习课本知识，积累经验，累积基础知识，构建完美的知识体系。
4.1 充分利用教科书，创造性的设计教学
时代的进步，教科书也在不断的发展，以前的教科书已经不能够满足学生对知识结构的更新，现在的教科书给教师带来了很大的便利，不仅能让他们拥有更大的想象空间还能让他们有权利开发。充分利用教科书教学，结合学生的学习设计教学，带给学生乐趣接受课本知识。如果仅仅是照着书读讲，不增加任何设计性，枯燥的课本内容会让学生失去学习的兴趣从而不主动学习。一定要将课本知识丰富起来提高学生主动学习的兴趣。
4.2 立足于教科书，但不拘泥于教科书
数学教学虽然更多的是逻辑内容，会比较的硬板。但是教师的教学内容是可以根据需求变化多彩的，可以将课外有关知识适当的贯穿到数学教学之中。有利于学生更多的了解有关数学知识，有利于他们的发展。教师补补拘泥于教科书，以教科书为根本将实际生活代入也是能够很好的让学生对数学学习充满憧憬看到学习数学在实际生活中的应用，积极主动的学习数学，这样教师既保证了教学课程的实施，有保证了教学课程的质量。
5 结束语
总而言之，学生是学习的真正主人，教师要想方设法完善教学内容，激发学生学习主动性，摆正教师与学生的角色，为学生创造主动学习的良好环境。相信在广大数学教师的共同努力下，跟随课程的改革与发展，不断的激发学生学习兴趣，让学生积极主动的学习数学课程！
参考文献：
［１］王子苓．浅析小学数学教学中培养学生自学能力的对策［Ｊ］．合肥师范学院学报，２０１5年０６期．
［２］朱永海．浅析小学数学教学中培养学生自学能力的对策[Ｊ］．中国远程教育，２０16年０３期．
［３］李克东．浅析小学数学教学中培养学生自学能力的对策［Ｊ］．电化教育研究，２０17年０８期．