钟雪梅
四川省成都市简阳市射洪坝水东小学641400
摘要：随着教育改革的推进与社会、科技的飞速发展，各行各业对一个人的逻辑思维能力更加看重。在能力养成与提升的过程中，小学数学是进行逻辑思维能力培养的关键方法之一。因此，在小学数学课堂教学中，通过巧用教学方式，引导学生产生兴趣、通过交流产生思维火花、采用专项练习等方式锻炼与提升同学的逻辑思维能力显得极为重要。
关键词：小学数学；逻辑思维能力；兴趣培养
引言：随着多媒体教学的广泛应用以及网络教学资源的日益丰富，众多教师在不断探索有趣高效的教学方式来培养学生的逻辑思维能力。培养逻辑思维能力不仅能够为学好数学打下扎实的基础，同时还可以锻炼学生的理解、想象、语言以及作图识图能力，广泛应用于生活中各个方面。最重要的是，清晰的逻辑思维能力能够使得自身在与他人交流过程中更加出彩，在求学或是求职的过程中更容易受到他人的青睐。
一、趣味教学，兴趣培养。
小学学习的过程中，各门学科的压力都在日益增大，做不完的习题册，上不完的补习班使更多的学生产生了厌学情绪，对学习丧失兴趣，最后无法取得理想的成绩。因此，在数学教学过程中，培养逻辑思维能力的第一步就是要培养学生的学习兴趣，引导其进行自主探索，将一些课本知识与生活中的实际例子相结合，用通俗易懂的语言进行讲解，用生动形象的方式进行呈现。同学们有了兴趣才能更好地坚持学习，深入地理解知识，将所学知识应用到解决生活中的实际问题。
比如在学习“认识图形”时，此课时中图形较多，且对学生的空间思考能力有较高要求。教师可以要求学生提前准备好纸和笔等工具，在课堂上与学生共同认识和画出图形，还可借助一些生活中各种形状的物体在课堂上与同学分享，通过图画、讲解的过程能够使学生对图形有更加深刻的认识。在教学的过程中，用一些生动的语言将一些基本的概念渗透进去，比如我们用的书本是长方形，平时玩的魔方是正方形，吃的西瓜是圆形等等，通过此类方法加深同学们的记忆与理解。还可激励同学们发散思维，说出更多各种形状的物体，一种得一分，分数最高者可获得小奖励，通过此类有趣的方式加深对图形的认识，拓宽同学们的思维。
二、小组合作，交流共享。
锻炼逻辑思维能力其中重要的一环就是锻炼学生的语言交流能力，以实现清楚向他人表达自己意思的目的。在教学过程中不乏有不爱说话、性格内向的学生，他们怯于在课堂上表达自己的想法，教师也难以了解其对知识的掌握程度。因此，鼓励学生分组进行交流与讨论，每位同学承担一部分责任，在相互交流的过程中产生更多新奇的想法同时带动更多的同学参与到课堂学习中。通过交流，教师也能够与组内其他同学进行交流了解每一位同学的动态以及他们的参与程度，选择更好的方法进行教学。
比如在学习“三角形的认识”时，教师可以先讲三角形的基本特征，然后让同学们分组讨论。
通过分组，学生们可以更进一步的认识三角形，联系学过的“角的知识”很快的找出三角形的边、角、顶点。下一步让同学们通过“折纸”游戏找到三角形的高与底，并且讨论并说出它们之间的关系。最后每个小组可选出一名或者几名同学进行全班范围之内的分享，说一下生活中常见的三角形物体，说出它的特性。这样不仅学习了课本知识，也在分组谈论过程中锻炼了同学的语言表达能力。每个小组每次由不同的同学轮流进行分享，每一位同学都有机会上台说出自己的想法与小组交流讨论的结果。在交流分享的过程中，可能存在一些同学无法清除地表达自己的意思，教师可协助讲解，并给予同学更多鼓励。最后，针对每一个小组的分享提出相应的建议，用委婉的方式指出不足之处，帮助同学们不断提高。采用这种方法还能够关注到每一位同学对知识的掌握程度，关注每一位同学在语言表达能力上的进步，以便采取其他方式进一步提升整个班级的逻辑思考能力。
三、勤加练习，竞赛夯实。
逻辑思维能力不仅包括自主探索与交流分享两部分，更重要的还是需要夯实基础，才能够灵活运用，有条理思路清晰地将解决问题。很多时候，同学们认为自己理解并掌握了一些重要的知识点，但是到实际做题运用的时候却又无从下手，原因依旧是基础知识不够扎实。“熟能生巧”，只有通过大量的练习才能够将基础知识打牢，在之后的运用中更加熟练。
比如在进行“三位数的加减法”的教学过程中，课本或是练习题均是大量的计算，学生可能对长时间的枯燥计算充满排斥，虽然完成了很多的习题，但是错误较多且效率不高，因此转换练习方式显得更加重要。教师可开展小小的计算竞赛，时长为一堂课的时间，安排合适的题量，能够在规定时间内达到最高准确率的前三名同学可获得相应的奖励。对于较为落后的同学也要给予适当的关注与帮助，可以成立一对一互帮互助小组，前三名同学帮助后三名同学完成纠错，同龄学生之间可能在沟通上更加便利一些。同时教师要主动寻找原因，是由于基础知识未能完全理解还是由于其他一些原因导致速度落后，错误率较高。关注到所有的同学才能更好地提高整个班级的学习水平。将课下布置的大量练习题转化为课上的练习小竞赛，一方面减轻了同学们的课业负担，另一方面同学们有足够的动力完成练习，效率相比之前有所提高，在竞争的氛围中完成对知识的巩固。
结束语
逻辑思维能力是一个人各方面能力中重要的一环，对于逻辑思维能力的培养更是要从小培养。数学作为小学阶段的重要一环，教师应该结合丰富的教学资源对传统教学方式进行调整，融入更多有趣的元素，采用竞赛、分组等多样的方式引导同学们产生对数学的兴趣，通过交流提升表达能力，最后通过练习题等方式夯实基础，关注同学们在交流、想象以及动手等各方面的表现。最后，教师应当对每一位同学都给予关注，促进整个班的逻辑思维能力提升。
参考文献：
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