秦梦
四川天府新区煎茶小学
摘要：为了改变传统单一的教学模式，让学生养成自主学习的习惯，文章从科学分组；组内成员交流探讨；小组比赛,增加竞争性;科学评价四个方面论述了小组合作学习在小学数学教学中的应用。
关键词：小组合作学习；小学数学教学；小组比赛
引言：受到传统的数学教学理念影响，现在的小学课堂教学大多都是由老师讲满整节课，忽略了学生在课堂中的主观能动性。这样的教学，不仅降低了学生的学习效率，还使得学生的数学逻辑思维得到了抑制，没有在课堂中充分的发挥出数学解题思想。这样的教学不仅使得学生的数学探究主动性降低，还会让学生形成被动接受数学知识的惰性思想，不利于小学生数学核心素养的形成。因此，针对于这样的情况，新课程下的素质教育，必须要开展小组合作学习，让每个学生都成为课堂教学的主体，充分的发挥出学生的主观能动性，融入到课堂探究中。本文根据小学数学教学理论，结合新形势下新课程改革对素质教育的相关要求和小学生学习数学的现状，分析总结了以下几点提高小学数学课堂教学效率的建议和组织小组合作学习的方法策略，以期为小学数学教师提供参考。
一、小组合作学习在小学数学教学中的意义
（一）提高学生学习数学的积极性
本文的研究对象是小学生，小学生的年龄偏小，身体、智力、自制力等都还没有发育成熟。这个年龄的学生更喜欢一些比较好玩的东西，但是数学学科比较枯燥，知识点比较抽象，学生难以对这个学科产生学习兴趣，而且比较容易产生厌烦的情绪。教师如果把小组合作运用到小学数学的教学中去，按照学生的学习水平，将学生平均地分成不同的学习小组，在讲课前，教师可以让学生先经过小组的交流合作来学习某个知识点。这样可以让学生在轻松愉快的环境中学习知识，而且也可以提高学生对于数学这个学科的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
（二）培养学生的团队合作能力
随着社会的发展，社会更加注重合作，许多事情都是由多人合作才能完成的。考虑未来发展，教师在教导学生的时候，要更加注重学生合作意识的培养。在小学数学教学过程中，教师如果可以加入小组合作的教学方式，那么教师就可以一边向学生传授知识，一边培养学生的合作意识，同时提高教师的教学质量和学生的学习效率。所以，我们有必要在小学数学教学过程中采用小组合作这种教学方式。
二、小组合作学习在小学数学教学中的应用策略
（一）科学分组
新课程强调教育改革要将学生作为教育教学的主体，教师要作为教学的引导者，充分发挥出学生在学习中的主观能动性，调动学生参与学习探究的积极性，高效培养学生在自主学习方面的能力。在小组合作探究学习中，就可以将学生充分的置于学习的主体地位。在小组合作中，教师也要善于观察学生的学习能力和性格特点，结合教材内容，将学生分为不同的层次，科学合理的分成若干教学小组。这样不仅可以突出以学生为中心的教学理念，还可以充分的解放教师的讲台教学，给学生留下充足的空间交流讨论、合作探究，让他们尽情地思考数学问题，拓展数学逻辑思维。通过小组探究不仅可以让学生重拾对数学的学习兴趣，还可以提高教学效率。
小组合作学习中一个重要的部分，就是要进行科学合理的分组，并且在小组中要考虑到每个学生的学习能力和心理状态，让他们能够产生最大的合作效能。教师在进行小组分组时，要善于观察学生的基础知识，掌握水平和数学思维，让学生能够在小组中优势互补，根据他们的个性特点，分工明确，促进每个小组成员全面发展。
（二）组内成员交流探讨
小组合作学习中，教师一定要把学生是学习的主体突显在课堂中，让学生在课堂学习中找到探究学习的成就感，激发学生在小组交流学习中的兴趣和自信心，要善于调动他们的学生积极性，引导学生掌握正确的小组合作学习方式，积极努力地给学生营造出适合学习交流的课堂环境，促进每个学生都参与到交流中。小学的数学是较为抽象的，运用传统的填鸭式教学，无法使学生充分的掌握理论定理，无法达到课堂教学要求。而通过小组合作，就能够在教师讲解基础知识的情况下充分的发挥数学发散性逻辑思维，通过轻松愉悦的讨论交流，巩固知识点。在组织小组合作探究时，教师要根据学生的的学习、生活、性格、思维、发展等方面综合分析。例如，在讲解多边形面积的相关知识时，教师可以利用七巧板组合成多边形，通过学生对四边形、三角形面积公式的理解，引导出多边形的计算公式。再如进行三角形面积教学过程中，教师可以在课堂上让小组成员探讨生活中所遇到的一些三角形，观察这些三角形都有哪些特点，将学生实际生活中的情景带入课堂,营造良好的学习氛围。
（三）小组比赛，增加竞争性
传统的小学数学教学中较为枯燥，学生对于课堂学习没有太大的积极性，因此为促进学生全面发展，提高他们的课堂参与度，就必须要调动他们的数学探究热情。在教学中教师要充分营造一个活跃的课堂氛围，激励学生在这样的课堂氛围下，尽情地投入到他们交流中。通过小组之间的竞赛就可以刺激学生的集体荣誉心，使他们更加有动力的进行小组讨论，从而开展竞赛，收获荣誉感。
（四）科学评价
为促进学生全面发展，激发学生的学习兴趣，教师要进行科学合理的教学评价。教学评价中，要围绕学生为中心，突出学生的发展性，通过教学评价，激励学生奋发努力，树立正确的学习态度，养成乐于进取，善于思考的的学习品质。教学评价就是为了促进学生能够更好地发展，鼓励学生在日后的学习中改进学习方式，更好的成长。学生的学习自信心很大程度就来源于教师的教学评价，因此，教师在教学过程中，要善于综合性的看待学生的学习成果，不能一杆子拍死人。而现实中，很多小学数学教师往往只通过学生的学习成绩评价学生的好与坏，没有在发现学生问题的时候及时协助学生纠正错误，引导学生积极沟通，保持学习的自信心。很多教师几乎不关注学生的学习过程，在教学评价的时候，仅以自己的主观意识进行评价，而忽略了学生是不断发展的，有独立意义的人。
结束语：总之,将小组合作学习模式应用到小学数学教学，不仅能够提升学生参与课堂的积极性，增强学生的自主学习能力，而且还能够引导学生更好地认识自己的不足，吸取他人的优点，做到取长补短，促进教师和学生之间的沟通交流，锻炼学生的团结协作能力，有利于提高学生的学习能力和学习成绩。
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