钱宇平
江苏省常州市新北区魏村中心小学
摘要：英语作为世界上应用范围最广的交际语言，对促进学生的未来成长有很大的帮助。因此，在新课程改革标准下的素质教育，要重视培养学生的英语核心素养，促进学生英语能力的提高。传统的注重英语教学都忽视了学生的学习兴趣，让学生被动的接受知识，枯燥死板的教学方法也使得学生产生了厌学的情绪。在小学英语启蒙教育阶段，小学生对英语知识的初步了解可能会产生强烈的好奇心，因此教师应抓住小学生对英语的学习兴趣，引导他们深入小学英语，夯实英语基础。在小学英语学习阶段，语篇的教学，主要是通过英语教师的提问，让小学生对学习产生疑问，强化学习目的。可想而知，这一问题贯穿于话语教学的全过程，对教学起到了组织和调节作用。为此，本文结合小学英语学习阶段，篇章教学中有效提问的作用，就有效提问的实施进行了探讨，并提出了一些建议，希望能给广大英语教师提供一些理论上的参考和建议。
关键词：小学英语；语篇教学；有效提问；方法
英语教师的提问如果能引起小学生的注意，那么在各个教学环节中，小学生的学习行为就能完整地体现为“思考行动”，这就是“问题”。在小学英语学习阶段开展语篇教学，主要是培养学生的语篇意识，以提高学生的英语阅读能力为教学核心，培养学生的英语综合素养为教学目的，有效的提问能迅速集中学生的注意力，激发学生的学习热情，启发学生的学习思维，训练学生的口语表达能力，并对学生的学习情况进行反馈。所以，分析小学英语学习阶段话语教学中有效提问的艺术是非常必要的。
一、小学英语学习阶段，语篇教学有效提问的作用
一般来说，语言学习相对于其他学科来说，显得比较单调乏味，而通过英语教师的恰当提问，可以使教师与小学生之间的交流更加顺畅，同时也可以使小学生对所学的知识加以巩固和夯实。简言之，提问能引起学生的注意，促使学生思考所学到的知识；提问能唤起学生对所学知识的回忆，便于学生梳理新知识与旧知识之间的联系，促进学生更好地学习新知识。英语教师可以通过学生提问，了解学生对自己所学知识的掌握情况和水平，并以提问为教学依据，适当调整自己的教学进度，从而使学生在课堂上更好地掌握自己的知识。
二、小学英语学习阶段，语篇教学有效提问的实施建议
（一）循序渐进，融入不同提问方法
巧设疑问句，为知识作铺垫，把语篇导入阅读作为语篇教学的基本活动和准备工作，旨在调动小学生对语篇中文字符号和英语情景的关注，促使小学生更好地理解和掌握文本的相关知识及文化背景，对语篇的内容作出预测，最大限度地激发学生阅读的兴趣。所以英语教师可以结合课文的主题和内容，向小学生提出·一些相关的问题，通过问题引导、知识铺垫、课文导入等方式。有三种主要的提问方法。一是直入提问法。这种方式的提问完全是直接奔着文章的主题，给小学生们一种开门见山的感觉。这样，提问就能将新知识与旧知识有机地结合起来，快速而自然地导入到文本中，从而激发小学生对文本的阅读欲望。二是类推提问法。
这类问题主要适用于语言点较难学习的语篇。对于这种类型的语篇，如果没有前面的大量问题作铺垫，那么普通中小学生在理解语篇时就会遇到一些困难。三是预测型问题。英语阅读能力主要体现为预测能力。运用预测提问法可以培养学生的预测能力。举例来说，让学生们围绕某个主题，与同学们展开讨论与交流，大胆地预测文章的大意。使小学生的思维在思考与交流过程中产生摩擦、碰撞与交融，从而更好地提高学生的思维能力。需要指出的是，这种提问方式必须以话语主题为基础，进行发散思维。
（二）巧妙设置疑问，逐层深入，对语篇进行理解
在语篇阅读阶段的活动设计中，可以以引导小学生通过问题解决来理解语篇为设计原则，旨在使小学生通过阅读来获取和整理有效的信息，从而培养他们的自主阅读能力。因此，在实际教学中，英语教师应结合不同的语篇，设计问题，让小学生通过问题解决这个过程，逐层深入地理解文本，全面掌握语篇。它有以下三种具体方法。一是整体式提问。即英语教师在进行问题设计时，要站在篇章整体的角度来考虑问题，紧抓文本核心。例如，在学习“My friends”时，英语老师基于语篇整体考虑，可以向学生提出这样的问题：(1)Do you have any friends?(2)Who are they?…通过这些问题把整篇语篇都巧妙的融合在了一起，让小学生带着问题对文本进行阅读和讨论，伴随着问题的解答，小学生自然可以掌握语篇的主旨，获取信息。第二，递进方式的提问。一些语篇具有层次性，英语老师不可随意提问，否则只会造成小学生对语篇的片面理解。该方法主要是英语老师联系语篇内容，设计出层次不同的问题，不断递进，引导小学生对文本进行层层剖析。第三，对比 方式的提问。一些语篇在内容上有着很强的对比性，英语老师利用对比方式的提问，可以帮助小学生对文章脉络进行梳理，从而获得有用信息。例如，在学习《Happy New Years》时，英语老师可以向小学生提出这些问题：(1) What other festivals do you know? (2)What are they?…小学生通过对这些问题的回答，既可以对中西方节日文化进行比较，使自身的跨文化意识得到增强；还可以对不同时态的使用功能进行区分，更好地理解语法难点。
结束语：小学英语语篇板块不仅是提供学生表达思想、交流信息的语言库，而且更是培养学生英语语感，提高语言运用能力的基础材料。在语篇教学中，有效的提问能把学生引入问题情境，激发阅读兴趣，形成品悟策略，提高表达与思维能力。教师要准确把握语篇内容和学生特点，精心设计问题，激活学生的内驱力，真正发挥提问的教学功能，同时还要鼓励学生自己发现问题、提出问题，进而分析问题、解决问题，促进语篇教学目标的达成，最终提高课堂教学效率。
参考文献：
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