夏祥容
重庆市南川区隆化第一小学校 重庆 南川 408400
摘要：新课程改革得以全面的推进，课堂教学效率的提高引起密切的关注，成为当前最为重要的教学任务。 本文结合小学英语课堂教学实践，全面研究和探索新的教学内容，根据课堂教学的发展方向，灵活性的进行课程的改造，调整和更新教学思路，勇于进行课程的改进，活跃课堂气氛，把握课堂教学发展的进程，促使整体课堂教学效率的不断增强，以协调好与学生之间的关系，加强对学生英语思维的锻炼，让学生从不同的角度去理解英语课程，从而提高整体的课堂教学效果。
关键词： 小学英语 课堂 教学效率 提高
课堂教学的转变和创新，是一个不断更新的教学过程，能够带来更为深刻的体验，注入新的教学思想，课堂教学的结构更加完善，为课堂教学效率的提升奠定坚实的基础。对于小学阶段的英语课程来说，由于在组织和探索实践的过程中，传统的教学思想并没有彻底走出课堂教学，不能引起学生密切的关注，导致课堂教学的结构不能紧密的联系在一起，直接影响学生思维的发展，阻碍学生成长的历程。在这样的教学状况下，小学英语教师全面研究与课堂教学效率有关的具体方法，深度的进行课程的练习，从学生喜欢的角度入手，变革课堂教学的形式，促使课堂教学的内容更具生命力，提高学生感知英语课程的意识，让课堂教学的机会真正交到学生的手中，以不断的增强课堂教学的质量。具体的教学策略和方法如下：
一、运用信息技术，组织精彩的预习，增强学生的自主能力
预习环节是课堂教学中最为关键的部分，只有引发学生对课程的高度关注，才能更好的进行课程的探索和总结延伸课程资源，促使学生的学习效果得以真正的提升。在小学英语课堂教学实践中，教师可以运用信息技术，巧妙的进行预习环节的设计，要以精彩的方式，为学生提供丰富的内容，引导学生自主地进行探索，帮助学生梳理英语学习的脉络，并引发学生对问题的关注，从而增强学生的自主学习能力和水平。比如在学习《My favourite season》这课时，教师就可根据本科内容为学生制作预习课件，首先在课件中将本节课的重点语言知识点进行罗列，比如词汇、词汇短语以及相关重要表达句型等等内容，学生在自主预习中加强记忆。除此之外还要体现出对学生的能力需求，比如设立问题“What is the introduction（介绍） of each season？”、“Which season do you like best？ Please explain the reasons in detail（详细）.”等等。通过这样的问题设置能够考验学生的自主探究能力，让学生从文本中获取相关信息进行总结概括，深化阅读理解能力，提升自主预习效果，有效发展自身的持续性学习能力，为之后更为深入的英语学习奠定基础。
二、探索自主合作的教学方法，增强学生的主体地位
合作探究一直是教育教学改革的重要形式，只有在自主合作交流的氛围中，学生的主体地位才能得到全面的增强，相应的学生的能力才会得到持续的上升。因为在小学英语课堂教学实践中，合作学习一直是新课程标准所大力推行的教学模式，在提高学生综合能力、凸显学生主体地位方面，将产生深远的影响他所有效的方法，研究出学生喜欢的合作探究方式，能够让学生的合作探究能力得以真正的提高。因为自主学习能力是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。在教学中以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么，”因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。
三、构建生活化的教学情境，提高学生运用英语的综合能力
联系生活是当前课堂教学改革的重中之重，以学生熟悉的情境进行知识的延伸，能够充分展现学科教学的应用性，正确的引领学生不断的前行，为学生综合能力的提高，奠定坚实的基础。所以小学英语教师可以加强与生活之间的联系，并以此为基础创设学生喜欢的教学情境，引导学生探索英语课程的奥秘，与学生一起挖掘出其中的现实意义，增强学生运用英语语言的水平和素养，从而不断的提高学生的英语学习效果。比如关于动物的教授，教师可以先利用先进教学多媒体技术向学生呈现生活中的小动物，调动学生学习积极性，激发学生对英语课堂的求知欲和探索欲。然后引导学生阅读文本，找到文中关于动物的介绍，接下来为学生创设问题情境，也就是向学生提出问题：你最喜欢哪种小动物？这个小动物有哪些特点？怎样保护小小动物？通过英文What kind of animal do you like best？ What are the characteristics of this little animal？ How to protect little animals？的引进，提高学生学习动力，最后将学生分为几个小组，要求学生以小组的形式参与讨论活动，并且给予学生充足时间，增加教师与学生之间、学生与学生之间的交流机会，加强学生对英语教学的了解，进而树立学生保护小动物。
综上所述，教学效率的提高，真正与课堂教学的实际发展融为一体，开创新的教学空间，促使学生亲身体验和感悟的意识得以真正的增强。作为小学英语教师，需要不断的进行内容的更新和转化，让课堂教学体系更具实践性，吸引学生的目光在上述教学方法的指导下，全面进行课程的改进，融入新的教学思想，促使学生更加全面的体验和理解英语知识，掌握英语语法，运用英语单词解决实际的困惑，从而巩固学生学习英语的基础，促使英语课堂教学效果的持续上升。
参考文献：
[1]张东慧.如何提高小学英语教学实效[J].甘肃教育，2019（18）：215-216.
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