丁贵英
重庆市綦江南州中学校
摘要：英语是高中阶段学生们的一门重要基础课程，良好的英语学习不仅能助力学生们获得理想的高考成绩，还能为学生们实现用英语同他人的正常交际与沟通奠定坚实的基础。由此，我们足可以看出，做好英语教学工作，提升英语学科教学质量所具备的意义与价值。基于此，以下对浅析新课改背景下高中英语教学方式的转变进行了探讨，以供参考。
关键词：高中英语；教学方式；转变
引言
英语是国际通用语言之一，是进行国际交流的重要工具。在高中阶段开展英语教学可以为学生未来的工作和生活打下良好的基础。传统的高中英语课堂多以单一的讲授方式进行教学，课堂氛围十分单调无趣，学习氛围也不够浓郁，学生在课堂中昏昏欲睡，积极性差、参与率低，致使课堂教学效率十分低，对高中生的未来发展十分不利。
一、高中英语教学方式转变的必要性
在传统教学方式的影响下，许多的师生的教育学习观念出现偏差，多数家长都认为学习的目的就是提高成绩，其在一定程度上忽视了学生学习能力提高的重要性。在这种教学观念的影响下，学生的学习主动性得不到提高，许多学生会因为学习任务的繁重而出现了厌学心理，投入学习只是为了应付考试，学习的价值学生自然也是无法体会的[2]。另外，多数教师在英语学习的过程中，使用的都是传统的教学方法，教学还是一味地依赖于教材，教学中的教学目标设定还是主要以教材为主，教学过程中还是教师占据主体地位，学生在课堂上不是十分活跃，课堂氛围得不到提升，学生的能力也无法提升。最后就是传统教学中，教师在课堂上缺乏与学生之间的交流，学生和教师基本处于无交流状态，很大程度上出现了学生只会写英语不会说英语的现象。而在新课改的背景下，教师教学的目标就是提升学生的学习兴趣，为学生的学习树立自信心，激发学生的创新思维，加强学生与教师之间的交流，让学生喜欢上英语教学，满足能力提升的要求。
二、新课改背景下高中英语教学方式的转变策略
（一）站在学生的角度创新教学策略
教师应该了解守旧的教育思想与教学方法是无法满足当下学生学习需求的，需要对以往的教学理念与教学方法进行有效的创新，并且是站在学生的角度去创新，能够保证应用于课堂教学中的教学手段适合学生学习且提高课堂教学效果。针对于如何创新可采取如下的方法：首先，利用课余时间去浏览教育网站，在教育网站中会实时将先进的教育理念与教育方法在网站中公布，教师可实时掌握这些信息并应用于课堂教学中。在应用时要避免采取“照搬”的方式，因为应用的教学方法是某教育学者针对自己的学生采取的一些教育措施取得的成果，是否适合班级内的学生并不了解，需要通过第二个步骤确定教学方法。这第二个步骤是了解学生的个性、喜好、学习特点，在掌握学生详细的信息后进入到分析先进教学方法的过程中，将此方法与掌握的学生各项信息相比对，确定出此方法适合学生学习后应用于课堂教学中。最后，在实际课堂中应用创新的教学方法开展英语知识的教学过程。例如，教师在浏览教育网站时会发现网站中阐述的教学方法是“让学生与教师转换角色开展教学”，教师在深入性阅读此方法的具体过程后要根据学生的特点、教学任务、课堂教学时间等重要元素进行分析：课堂教学时间有限，采用此教学方法会占用较多的课堂教学时间而无法完成教学任务；学生是否能够积极地参与到角色转换中。由于此种方法被刊登在教育网站上，说明此方法应用于教学中是有效果的，此时教师应该思考的是如何规避上述分析的内容。
针对课堂教学时间有限的问题，教师可以采用学生自习课作为英语专享课堂，可提前向学生提出角色转变任务要求学生针对英语教学过程进行设计并为班级内学生上一堂生动的课程；针对学生是否能够积极参与到角色转换中这一问题，教师可以采取小组比赛的方式开展，比如教师将学生划分成几个小组且每个小组共同研究英语课堂教学策略，并由小组中的一人转换成教师角色带领学生学习英语知识。在每个小组完成教学任务后，可实施每个小组评价其他小组的过程，得分最高的小组成为胜利者，这种方式主要利用的是学生好胜心而达到激发学生积极参与到角色转换教学策略中。
（二）丰富自己，提升教学能力
现阶段是信息技术飞速发展的时代，教师要时刻关注教育的最新方式，不断丰富拓展自己的视野，提升自身的教学能力。面临随着新高考改革而来的问题和困难，教师要更新自己，不断学习吸收新的教学方法来让自己的教学课堂变得更加充实和丰富，充分提高自己的教学能力，在摸索中找到适合自己的教学方式，来应对新高考改革带来的挑战。
（三）尊重学生的主体地位
在高中英语教学中，要从学生的发展实际出发，促进学生教学观念的更新，让学生在英语教学的课堂上体现主体地位，成为课堂教学的核心，从而积极有效地提升学生的英语学习能力，让学生喜欢上英语的学习，通过教师与学生之间的交流，找到教学中的存在的问题，让学生都能获得创新能力的提高。因为高中英语有着比较强的实践性特点，其学习的目的就是表达和沟通。所以高中英语教师在教学的过程中，就要做好相关的能力培养，让教师在教学中扮演引导作用。比如，在高中英语的相关语法教学中，为了让学生可以更好地掌握，教师要先从教学重点入手，让学生先掌握重点，引起学生的重视，然后再根据学生对于语法的理解，让学生进行语法问题解决，在学生充分地对语法知识有整体理解以后，教师可以对语法中的问题进行纠正，让学生加强对语法问题的练习，从而获得独立思考的能力，让学生可以全身心地投入到教学过程中，提升学习的效果。
（四）提升高中英语教师的教学能力
高中教师是高中生提升英语能力的关键因素，所以需要全面加强师资队伍的力量建设，提升教师的教学能力。第一，提升高中英语教师的政治技能。高中教师压力过大已经成为全社会都在密切关注的问题，特别是先进教师的个人压力是寻常人所无法想象的。人际关系的处理是造成教师教学压力的主要原因，所以需要培养教师的政治技能，提升教师与其他人的人际交往能力和随机应变的能力，从而能够与家长、学生进行充分的交流。第二，提升英语教师的综合素养和使用互联网信息技术的能力。教师要充分了解新高考改革提出的教学要求，把握好高考命题的变化趋势。在英语课堂教学的过程中，教师应该充分分析教学材料，进行大量阅读，关注社会新闻时事，利用社会实践为学生创设新的教学情境，引导学生的学习方向，激发他们对英语学习的积极性和兴趣，让学生发挥出他们的主观能动性，主动参与进课堂教学中，培养学生的综合素养。
结束语
通过提升高中英语课堂的教学质量，可以有效提高学生的文化素养，促进其能力的发展。通过良好的教学设计、转变传统的教育观念、采用分层的教学方式、提升教师的英语素养的方式开展课堂教学，使学生的主体性地位得到显著的提升，学习更加主动，课堂氛围更加活跃，与学生的发展情况更加适配，对其健康成长十分有益。
参考文献
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