何喜文
河南省漯河实验高级中学 462000
摘要：现在的一些英语课堂教学，教师讲得很辛苦，学生听得很疲劳，然而学生却没有达到预期的发展。那怎样有效的提高英语课堂教学？怎样有效提高学生的阅读效果? 怎样实现英语阅读有效性教学？笔者从加强课内外阅读的整合进行了探讨。
关键词：课内外阅读 有效性 教学策略
在平常的英语教学中发现有很多老师因为课时少、教学任务重、学生学习能力差，而以满堂讲代替学生阅读，剥夺了学生自主学习、合作、交流的时间，从而形成了英语阅读教学中学生"读得少，读得慢，读的效果差，耗时多”的现象。
"得法于课内，得益于课外”。针对以上出现的这些情况，笔者积极寻找"从指导课外阅读入手,培养学生英语阅读能力”指导策略。通过一段时间的实践，总结出了一些有效课堂内外阅读的策略，以及提高学生阅读能力的一些做法。
一、制定英语阅读计划
每学期开学时，我在制定教学计划时，特别把课外阅读贯穿整个教学过程，作为一个重点来计划和实施，以此达到课内指导课外、课外促进课内、课内课外紧密结合、突出提高阅读能力的目的。告诉学生课内阅读与课外阅读的关系，课外阅读对课堂英语阅读教学是有益的补充，对课堂阅读起到促进作用，课内英语阅读对课外阅读有提高的作用。课外阅读为课内阅读奠定了基础。课内英语阅读学习和课外阅读相辅相成，需要把它们紧密地结合起来，使课外阅读成为课内阅读学习的延续。要让学生重视课外阅读教学的策略指导，为其进一步进行自主课外阅读打好基础。在我的教学中，每周给学生留一节课的时间让学生开展课外阅读，进行限时阅读训练，培养学生快速阅读的能力，学生遇到问题时，及时答疑解难、指导阅读方法，提高了阅读效率。
二、巧选合适的阅读材料
英语学习，兴趣为先。学生英语能力的高低和英语学习兴趣密切相关。作为课堂教学延伸出来的课外阅读，材料要多种多样，力求趣味性。所以，阅读材料的选择要难易适中。要求是：先易后难，多易少难。一般情况下，阅读材料的难易程度主要关键在于词汇，就是不能出现太多的生词。若生词太多，看一句就要多次查工具书，不容易把主要精力放在理解文章的内容上，阅读的效率就大大降低了。刚开始可以选择一些水平一般、容易的材料，篇幅短一些，使学生经常有成就感，保持阅读的兴趣持久。那么，究竟怎样选择好阅读材料呢？ （一）按学生的程度选择课外阅读材料，根据著名心理学家维果茨基的"最近发展区”理论，适宜选择难易程度最接近或稍微超出学生的英语学习水平，不但有利于复习基础知识、引起阅读兴趣，而且有利于启发学生思维、扩大知识面。因此，在学习初期，要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，阅读材料选择不要太难，以免打击学生，丧失阅读兴趣。可以先选择比较贴近生活的阅读材料，从学生熟悉的学校、家庭生活等题材，慢慢涉及到到旅游、环保、植物、动物、社会、经济、科普等多种内容的文章。题材方面，一般应遵循从记叙文到应用文再到说明文和议论文的顺序。
（二）注重阅读材料的趣味性，兴趣是行动的最大内驱力。只有感兴趣的东西，学生才会积极参与其中，认真思考，最大效率、最有效的获得的知识。
我们要善于从各个方面寻找方法，培养和提高学生的阅读兴趣，使他们深切感受到学习英语的乐趣，才能极大地提高学习效率。可以选择英语笑话、寓言故事、科普小品、人物传记、当前著名的名人演讲等让学生感兴趣的题材让学生阅读。
（三）选择简短易赅的材料，如果学生能在较短的时间内完成阅读任务，就容易获得自信心；若文章篇幅过长，看到后面就忘了前面，学生将很不容易继续读下去，因此失去了阅读的积极性，可能会半途而废。
三、开展行之有效英语阅读
为了保证阅读活动的质量，避免阅读活动流于形式，我充分利用各种途径，组织好课内外阅读教学。
（一）结合课堂教学内容，开展课外阅读活动
学习习得后知识的短期内遗忘速度较快，以后则逐渐放慢。若能及时地复习所学内容就能延长记忆，使知识及时得到巩固和积累。课外阅读是课堂教学的延续和重要补充，是为课堂教学服务的。因此，我们充分利用学生课堂上所学的内容，积极开展有主题的单元阅读活动，让学生以课本为轴心，想法设法找到一些与本文文章内容相关或相近的文章进行阅读。课后阅读的文章要求学生采用泛读的形式进行阅读，主要目的在于提高学生英语阅读理解能力，同时使学生丰富、积累更多的语言文化背景知识，扩大学习的知识面。
（二）结合学生所选科目，开展有特色的阅读活动
在高中英语课堂教学中，教师难以照顾到每一位学生的具体情况。因此，必须考虑大部分学生的语言接受能力，保证多数学生获得大致相同的语言知识和技能。所以我们要充分利用课余时间，开展灵活多样、内容丰富的英语课外阅读活动。这些活动主要由学生自己组织完成，教师仅给予适当的方法和策略的指导。
（三）利用现代化教学手段，辅助开展阅读活动
计算机的普及与应用有助于建立课外阅读教学平台，给学生提供一个新型的阅读基地，师生可以充分发挥这一平台的作用。教师可以把自己平时积累的对学生英语阅读学习有帮助的资料放到网上供学生阅读，学生通过阅读可以了解最新的知识动态，扩大词汇量的积累，拓宽知识面。另一方面，学生也可以利用这一平台将自己阅读中的体会与其他同学或老师分享交流，将阅读中遇到的无法解决的疑难问题提出来与同学们探讨，及时地交流和沟通。师生还可以从网上下载有利于交流的阅读材料，从而摆脱阅读的时间和空间的限制。利用现代多媒体教学手段辅助开展课外阅读活动，使学生兴趣盎然，不仅使学生了解外国的文化、风土人情等，而且循序渐进地提高了学生的阅读理解能力。
（四）写好读书笔记
记笔记是提高阅读质量的重要方法。光读不记，走马观花是不行的。因此在进行英语课外阅读的时候，要要求学生阅读后做好读书笔记，摘抄一些他们喜爱的优美的句子、名人名言、谚语、细节描写、精言警句等，然后背下来，可以提高写作能力。学生也可以在阅读后概括总结文章的主要内容、中心思想、作者态度等，以便巩固阅读成果。老师认为很有意义的文章，可以鼓励优秀的学生写心得体会，谈自己的感受，分析作品中的人物、表现的主题等。
（五）加强检查与反馈
要求学生课外阅读时，要加强指导和督促。要有目的、有计划、有步骤地安排教学内容，采用灵活多样的方法和形式，及时了解学生课外阅读的进展情况以及出现的问题，一定要有口头和书面的双重检查和反馈，这样才能保证学生阅读的有效性，使学生的阅读能力大大增强。起到事半功倍的效果，教学质量大面积提高。
教学实践证实，从指导课外阅读入手,培养学生英语阅读能力。学生的阅读兴趣得到了提高，阅读技巧得到了提升，能运用恰当的方法进行有效阅读，提高了阅读效果。