胡佳
重庆市南川区隆化第一小学校 重庆 南川 408400
摘要：课堂教学的各个方面，真正做到了与时俱进，能够确保课堂教学质量的持续上升。从目前小学英语的发展状况来看，全新的教学思想已经融入到课堂教学实践中并展现其独特的教学优势，吸引学生的目光，促使学生的主动参与意识和表达能力得以持续的增强。作为小学英语教师，要牢牢的把握课堂教学的发展方向，明确教学质量提高的目的性，有意识的进行课程的调整和变革，从总体上进行课程的延伸和拓展，激发学生内心的潜能，以不断的提高学生学习英语的能力和水平。
关键词： 小学英语 课堂 教学质量 提高
新时期下课堂教学的变革趋势越来越明显，崭新的教学环境，为学生整体能力和素质的提高奠定坚实的基础。对于传统的小学英语课堂来说，各个环节之间不能有机的统一在一起，新的教学内容无法注入到课堂实践中，影响学生的学习进程，阻碍学生思维的发展，导致学生接受英语的能力尤为被动，无法凸显课堂教学的特色，变革课堂教学的形式，以提高课堂教学的质量，十分必要。作为小学英语教师，要努力进行课堂教学方法的探索和总结与时俱进，敢于进行课程的调整，从实际出发，勇于进行内容的改善，让学生从更加深度的角度进行课程的接受促，使学生的主动意识得以持续的增强，活跃课堂气氛，以不断的推动整体课堂教学的全面发展和实施。那么在实际的小学英语课堂中，应该采取哪些有效的策略以提高教学质量的？
一、组织合作探究的教学方法,增强学生的合作潜能
当前课堂教学改革的深度运行更加注重集体力量的展现，只有通过小组之间的合作探究才能确保学生之间的合作意识不断的增强，确保学生更加主动地融入到合作探究中，共享合作的成果，体现学生的优势，发挥学生的能力。所以小学英语教师需要运用小组合作交流的方式，不断地进行课程的改革和调整，活跃学生的合作思维，让学生更加主动地融入到合作探究中，激发学生合作的潜能和意识，以提高学生的团队能力。比如，在进行“The Spring Festival”的课堂教学当中，英语教师可以让学生通过小组合作的形式完成教学任务。英语教师提出本节课当中要学习的是“The Spring Festival”这篇文章，需要大家掌握关于我国传统节日的习俗。比如How do you spend the Spring Festival？之前我们已经学习过简单的单词与句型，现在大家要通过小组为单位展开讨论。英语教师说完，每一个小组展开激烈的讨论，通过小组合作学习的方式，小学生不但掌握好基本句式的表达，还学会了传统节日的习俗。从而可以了解，提高小学英语课堂教学效率的重要手段包括合作学习，作为小学英语教师，要提倡学生展开合作学习。
二、组织师生互动的教学活动,提高学生的主动参与能力
从目前教育教学改革的发展状况来看，由于受传统教学观念的影响，师生之间缺乏必要的互动，影响学生思维的发展，导致课堂教学气氛相对比较沉闷，而学生也缺乏主动参与的意识，在这样的教学环境下，学生渐渐的就会失去探索的能力，影响课堂教学质量的提升，导致课堂教学的效果不佳，阻碍课堂教学的发展，致使整体的课堂教学不能沿着新课程标准要求的方向，得以全面的发展和推进。所以小学英语教师要在课堂上留给学生充分的自主学习时间，要让学生拥有足够的活动空间，充分尊重学生的自主选择，让学生可以根据自己的需要变动方向和位置，而不是将学生固定在某一个点上，除此之外，教师还要让学生充分拥有自主提问权，可以根据自己的需要提出各类性质的问题，同时还可以对提出问题的答案进行交流和发言，学生与学生之间的沟通和交流往往会碰撞产生出不同的灵感，让学生得到不同的情感体验，从而促进学生的智力开发。教师也要善于引导，让学生变成主动学习的主体，不断培养学生良好的学习习惯。教师在教学过程中要注意改变传统的教学模式和理念，充分发挥学生为主体的教学理念，将课堂积极营造成平等民主的学习环境，减轻学生在学习过程中的焦虑情绪，缓解学习压力，保证英语课堂教学的效果。
三、组织丰富多彩的优秀活动,促使学生整体英语素养的提高
以活动为中心探索有效的方法，让学生的智力发展得以全面的提高，才能更好的解决课堂教学中所出现的弊端，以不断的发挥学生的优势，促使学生整体素养和水平的不断增强。对于小学英语课堂教学来说，需要通过教学活动的优化和调整，切实解决学生学习中的困惑，意识到学生之间的差异性，客观的进行课程的调整和变革，要以学生的自我发展为目的，提高学生对英语课程的认真能力，从而找到学生整体英语素养提高的方向。比如在进行What can you do？的课堂教学中，教师可以将传统形式的组员分配方式进行优化，按照学生之间的差异性分别，将学生划分为英语阅读素养较好和较差的学生。随后，教师按照优势互补的原则，进行组员的合理划分，使得每个小组中既有英语阅读素养较好的学生，也有英语阅读素养不好的学生。之后，教师引导学生以分好的小组形式共同开展What can you do？这节课的阅读与交流，并让阅读分析能力较好的学生，对组内的其他学生进行阅读方法的渗透和指导，逐步提高整体小组的英语阅读能力。
综上所述，课堂教学在不断的延伸，新的教学内容已经展现其独特之处，促使课堂教学的各个方面更加符合学生的实际需要。作为小学英语教师，在研究上述方法的过程中，努力进行课堂教学内容的改善和调整，激活学生内心强大的自主意识，让学生拥有更多的机会参与到英语课程的研究中，表现自己的能力，鼓足学生探索新知识的勇气，促使学生的自我体验更为强烈和明显，感受到学习英语的快乐，从而不断的增强课堂教学的有效性，确保教学改革真正与学生的实际发展紧密的结合在一起。
参考文献：
[1]邹聪.关于提高小学英语课堂教学效率的几点思考[J].学周刊，2019（11）：81.
[2]王文惠.小组合作学习：提高小学英语课堂教学效率的有效策略[J].上海师范大学学报（基础教育版），2019，35（04）：113-116.