陆秋菊
广西浦北县北通镇兰田小学 535321
摘要：随着本国经济和社会的不断进步，新教育改革也不断发展深入，家长与教师对英语的重视水平不停地增加。在小学启蒙讲学中加入了英语讲习，而思维导图在小学英语讲习中能增加小学生的逻辑思索能力，帮助小学生理清英语学习的思路以及学生提高学习效率。通过教育改革，在小学英语讲习中加入思维导图的讲学方式，有利于推动小学英语讲习不断地变化和翻新，为小学生在课堂上更好的练习英语提供了有力的讲习的根本。
关键词：思维导图；小学教育；英语讲习
引言：运用思维导图就是用一种清晰有条理的学习方法将小学英语能够更好地让小学生理解和接纳。由于英语讲习本就枯燥乏味，而孩童的好动等性格无法对无趣的英语产生好奇心，这就导致英语讲习很难深入发展。随着重视程度不断增加，思维导图的教育方法逐渐地被许多教师所运用，能够提高学生的接受程度、增强小学生对英语的积极性，让小学生在有规律的学习中不断进步。思维导图的应用，能够让小学生与教师们相处好和谐的师生关系，进而达到教育和帮助学生转变创新思维的最终目的。
1、思维导图在小学英语讲习中的作用
1.1激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习的注意力
处于小学时期的学生们对知识的接受能力还不够完善，注意力也相对缺乏。而传统的英语讲习课堂中，太过于死板，只是一味的教师在台上讲着无聊的英语内容，这很大放面限制了孩童的创造力和想象力，导致孩子无法对英语产生兴趣。教师在英语讲习课堂中加入思维导图，用思维导图这种有趣的讲习方法吸引小学生的注意力，让小学生在轻松愉悦的学习氛围中学习英语。
在小学英语讲习中加入思维导图的运用，让小学生自己认识到英语学习的重要性，并在有趣的课堂中提高对英语的热情。并不断的引领小学生自己进行绘制思维导图。在教育中，教师应当正确的了解小学生的内心活动，灵活的变动英语传授的模式，提高孩童在英语课堂学习中的踊跃性和主动性，从而不断增长小学生对英语学习的热情，并不断提高学生对英语学习的专注力和专一性，进而达到提高英语收获的效果。
1.2促进知识结构化，增强学生学习的记忆力
思维导图的讲学模式相对于传统的英语讲学方法，能更有效地促进小学生英语学习的效率，不断的增强孩童对英语知识的理解能力和记忆能力，通过让小学生自写自画的方法，增强对英语内容的理解，并不断地培养学生的逻辑性和条理性，以及对知识的整理规划能力。处在小学时期的学生，具有强烈的好奇心，对任何有趣的事物都有探索的积极性。教师应当抓住这一特征，运用灵活多变的讲习模式帮助小学生学习英语。而思维导图能够辅助孩童树立正确的学习方法，并建立正确的学习体系结构。运用思维导图，增强小学生对英语知识的整个学习链条的把握，增强学生对于英语认知的整体性。利用思维导图的有趣性，加强对小学生的英语学习起到潜移默化的作用，不断促进小学生对英语知识记忆力的增加。
1.3有效地创设了英语学习的情境
在小学英语的课堂当中，教师在讲解的同时加入思维导图的参与，小学生能够通过视觉上的感知，有思维导图参与学习能够对英语学习起到十分大的作用。当然，思维导图在英语学习当中不仅可以提高学生的英语收获，最主要的是能增强小学生在课堂当中表达能力。如果英语教室中缺少了情境讲学，学生对于英语学习的热情则会大打折扣。
创新性地将课堂的讲习模式中加入了团队合作，互相帮助等方法增进师生、同学之间的关系，使一相互监督、相互促进，
2、思维导图在小学英语讲习中的运用
2.1思维导图在英语单词学习中的运用
小学英语中的词语部分是非常分散的，合理利用思维导图与英语单词相结合，通过思维导图增强小学生对英语的兴趣，不断的培养小学生建立利用思维导图的习惯，利用思维导图的整体性，不断养成思维的先进性和创新性，将复杂没有条理的英语词语简单化，将分散的知识有效的整合，为小学生以后的学习养成一个良好的绘图习惯。
2.2思维导图在英语口语中的应用
英语口语在整个英语学习中占有绝大多数的地位，而英语口语在英语学习中也是具有一定的难度。在记好单词的前提下，口语的能力能直接提现学生对英语的掌握程度。在英语口语的学习中，老师增强对小学生单词发音，英语语法等方面提高学生对英语句子的敏感度，并不断的在课堂上激励小学生在课堂上用英语进行对话，利用思维导图的框架强化学生对口语的掌握。
2.3思维导图应用需以教材为立足点
教师在运用思维导图时行与学生的实际情况相结合，不脱离现实教材和学生状况，积极地将思维导图进行合理的整改。在课堂讲习中，思维导图内容应与教材内容大致相当，不脱离整体的讲习目标和目的，并满足小学生的接受程度和学习要求，最终通过思维导图让学生更好的了解英语。
2.4思维导图应用应合理布局
思维导图运用了图画色彩线条等具个性的方式，让英语讲习突破了传统教育方法，打破了定向思维，突破束缚。在思维导图整体布局上，应该合理分布各种颜色、图案的布局，分清主次关系。在重要的地方突出强调，合理安排空间，对分散的知识点进行归类总结，在整个空间中只记录框架，抓住重点，零散的知识应一笔带过或者是只记录出处。分清轻重、主次使小学生得到更好的学习效果。
2.5思维导图应用应有效概括
思维导图知识框架图，没有特别具体内容，思维导图的作用最主要的就是帮助小学生梳理英语知识，树立学生的框架，并不是单纯的记录具体知识。而在建立思维导图的同时，要与现实的讲学内容相结合，让讲习内容有策略有重点，可以让小学生清楚的了解重点，增强学生的动脑能力。作为教师，应当促进和帮助小学生对英语知识的掌握，并培养小学生的整合和概括性，从而为学生今后更新学习英语奠定基础。
3、结束语：
总而言之，在英语讲习中，教师应当正确的了解到思维导图的必要性，并积极的运用到小学英语讲学当中，让学生在实践中学习，不断地增强学生的动手动脑的实力以及主动学习的积极性，合理的运用思维导图，促进小学生进行有效率的规划自己的未来框架，从而提升小学生的英语水平和综合能力。
参考文献
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[3] 李永梅.思维导图在小学英语讲习中的应用[J].下一代,2019:0212-0212.