王三祥
海南省定安县实验中学 571200
摘要：在新一轮课程改革中，信息技术教学也成为推进学校教育改革的重要任务。信息技术作为一门学科，一种辅助教学工具，不仅有利于提升学生信息素养，同时也有利于学校教育现代化建设。因此，如何加快信息技术教学改革也成为我们计算机教师研究的重要课题。本文以初中信息技术教学为例，探讨教学改革的主要方向以及策略。
关键词：初中教育；信息技术；教学改革；策略
前言
素质教育提倡创新，新课程同样要求广大教师要创新教学方法、教学模式、教学活动，更要注重学生创新能力培养。只有创新才能促进社会进步，学生具备创新能力，才能真正将知识创造性地应用于生活实践。正是因为如此，广大信息技术教师在实施课堂教学时，当立足于新课程标准和课改要求，全面解读信息技术教育大纲，认真研读信息技术教材，以加快信息技术课堂教学改革和创新，提高初中信息技术教学质量，提升学生信息素养。
改革方向一：教学观念转变，坚持以学生为主体
随着教育改革的不断深入，传统的教学理念已经不适合当下教育发展以及学生内在发展需要了。信息技术教师在课堂教学中也不能沿用传统的教学理念，采用“灌输式”教学方法，应当紧随时代潮流，坚持以学生为主体，在课堂上充分尊重学生的主观能动性以及兴趣爱好。比如，立足于教材内容，结合学生实际学习情况，为学生创设相应的教学情境，引导学生主动参与，这就是我们在当前信息技术课堂上应该做到的。
例如，教学“图像及其简单处理”这一内容时，信息技术教师首先可以多媒体给学生展示一些Photo shop处理过的漂亮图片，提前从网上搜集一些合成的、有趣的，能够吸引学生眼球的图片，引导学生观看原始图片和处理过的图片，请学生对比图表被处理前后的变化，然后提出问题：同学们知道我们常用的修图软件有哪些吗？鼓励学生自由说一说，待学生回答后总结常见的图像处理软件Photo shop、Core LDRAW、Photo Impact，以此导入新课内容。借助情境教学，唤起学生学习兴趣，引导学生主动参与课堂学习活动，充分尊重了学生。
改革方向二：注重学生信息思维培养，关注学生内在发展需要
当前社会已经是一个信息化时代，信息素养对于学生未来发展有着重要影响，培养学生信息思维是新课改对广大信息技术教师提出的基本要求，也是学生学习信息技术这门课程应该具备的关键能力。因此，在新课改背景下，初中信息技术课堂教学改革的主要方向就应该立足于学生信息思维培养，通过课程教学，让初中学生摆脱单一知识限制，真正懂得信息技术学习方法，能够运用信息技术解决问题，形成良好的信息技术学习和应用能力。
例如，课堂教学中，教师可以提出一个关于信息技术的问题，鼓励同学们积极发表看法，只要发言了就给予一定的鼓励。这样学生们就会积极开动自己的大脑，他们对问题和事物的处理也会更加灵活，想法也会更加多样。在这个过程中学生还可以学到坚持，会坚持不断的进行探究，促进信息技术整体水平的进步。
又如，教学完“图像及其简单处理”后，我发现很多学生真正处理图像信息时，思维是比较混乱的，为此，我鼓励学生将整章知识梳理成思维导图，重点对图像处理步骤进行梳理，如此一来，帮助学生建立知识框架，同时也深化学生对图像处理步骤的理解和运用，让学生思路更加流畅，真正掌握信息技术学习方法。
改革方向三：创新教学方法，多种教学方法相结合
人通常对新鲜事物感兴趣，这是人的思维和心理特点所决定的。初中学生也一样，他们对未知和新鲜的事物好奇心更重，关注度更高。基于此，我认为广大信息技术教师应当注重教学方法创新，这也是新课改对对我们提出的新要求。长期在课堂上采用一种教学方法，即使效果再好，反复用，也会让学生失去兴趣。所以，我通常会在课堂上采用多种方法相结合的方式教学。比如课前导入环节，多采用游戏法、情境教学法导如新课内容，既可起到活跃课堂氛围的目的，也能关注学生兴趣爱好，提高学生课堂参与度；课中则多采用自主探究、小组合作学习、任务驱动等多种方法相结合方式教学，既能够充分发挥学生主观能动性，又有利于培养学生团队意识、合作意识，引导学生深入探究新知，让学生成为课堂的主人；课尾则增加游戏PK环节，将当堂训练习题以游戏竞争的方式进行，既可以调动学生习题解答积极性，也能帮助学生实现巩固拓展。
改革方向四：提升信息教学的项目实践性，培养学生实践能力
信息技术课程标准明确强调了学生实践能力的重要性，实践能力乃学生创新创造的前提，广大信息技术教师要想培养学生创新能力，必然要注重学生实践能力的发展，改变传统的“灌输式”教学，让学生积极开发自己的思维能力，能够培养学生思维活跃化和具体操作的能力，让他们能够灵活的运用信息技术，也能够更好的与生活和实践接轨。但当下有很多教师在课堂上过渡依赖信息技术教学，课堂上多以放视频和PPT为主，这种教学虽然学生很容易理解知识，但却不利于学生实践能力培养。只有通过自己动手动脑，才能对信息技术知识将会有着更贴切的认识，让学生点燃自己学习信息技术的热情，更有效的学习信息技术内容。
例如，教学完“图像的艺术处理”这一内容后，我们可以组织学生开展一次“图像处理比赛”比赛活动。将学生按照兴趣分为几个小组，请学生课后自主在网上搜集自己喜欢的图像，要求按照人物、风景、食物等分类整理，每一个小组整理一类，然后运用所学的图像处理技术设计出有创意、吸引人的整合图像，并且评选出最佳团队作品。借助此类实践活动，让学生经历了确定项目、完成项目等实践活动，锻炼了学生信息技术实践能力和应用能力。
结束语
总之，信息时代中，教育也必须紧随时代步伐，不断改革和创新，才能真正发挥教学价值，促进学生全面发展。作为新时代初中信息技术教师，我们更应该改革教学理念，创新教学方法，优化教学活动，注重培养学生信息思维，为提升学生信息素养，提高信息技术教学质量奠定基础。
参考文献
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