余佳群
广西北海市银海区侨港镇华侨小学 536003
摘要：
《义务教育小学语文教学课程设计标准》中在写字方面明确要求我们学生要努力养成一个良好的写字习惯，写字姿势要正确，书写要规范、端正、整洁，但随着信息管理技术不断地创新发展，电子文字输入在很多时候代替了手写。书法逐渐被忽视，当前学生的书写质量远远比不上老一辈学生。所谓"字如人"，从书写的质量就能判断出人的性格，所以写得一手好字，成就一张最漂亮的名片。这就需要教师更加重视写字教学，帮助学生养成良好的书写习惯。本文将分析我校四年级学生的写作情况，分析如何做好语言课堂写作教学工作，并探讨如何帮助孩子养成良好的写作习惯的策略。
关键词：
写字教学 书写习惯
汉字是我国的文化瑰宝，它博大精深，写好汉字，传承中华文化。写得一手好字，对于提升我们的形象有很大的帮助，人们常说“字如其人”，写好汉字，就是成功打造了一张最美的名片。
一、分析目前我校学生写字的情况
现在社会上流行早教，很多孩子在还未踏入学校之前，家长早早地就让孩子们开始写字，练字，有些学生能坚持，字写得好，但我校大部分属于渔民的孩子，家长没有时间管理孩子，更谈不上督促孩子写字练字，所以我校学生的写字的整体情况不容乐观，大部分学生经常写错别字。现将我校学生写字的情况分析如下：
1写字姿势不正确
我校四年级学生写字坐姿不正确，写字时候部分学生做不到头正、腰直、脚放平，甚至有些直接趴在桌子上写。写字姿势影响了学生的书写速度，更影响了书写的美观程度不利于他们养成良好的写字习惯。其次，他们的握笔姿势也不对，有的直接食指拇指捏一起，有的直接把笔往前倾，有的整个拳头握笔，握笔姿势不对，没办法正确地运笔，书写不美观，一方面用力不对，写字容易累，孩子们不愿意坚持练习书写，这也是造成他们书写不美观的重要原因。
2. 笔画写不规范，间架结构不合理。
我校四年级部分学生书写基础差，笔画写不规范，横不平、竖布置，歪歪扭扭，字体不够美观，其次生字间架结构不合理，一生字结构布局不科学，起笔收笔不注意，并且，四年级已经逐步要求脱离田字格，所以他们的字形怪异，甚至有些笔画没写准确，写成错别字。
3. 识记出错，写错字。
有些学生识记的能力比较弱，又不能运用适当的方法帮助记忆，容易写错别字。
4. 写字的兴趣不高，不能坚持练习书写。
练字必须识一件持之以恒的事情，短时间内很难看得到效果，学生没有坚持的毅力。调动不起他们的主管能共性，学生感觉不到书写带来的快乐，没有兴趣练字。
5. 家长参与度不高，监管力度不够。
小学生的自控能力还有欠缺，没有大人的监管，他们基本不会自己主动练字，有些学生做的作业应付了事，书写达不到要求。要写得一手好字，单单靠在学校的练习远远不够，家校强强联合严抓学生书写，效果才会更明显。
针对我校四年级学生在书写方面存在的问题，我们探讨以下几点策略。
二、培养四年级学生良好书写习惯的策略。
1. 规范写字教学课
学生都爱模仿老师，老师严格要求自己的书写，发挥教师的示范性作用。那么老师在上课前要做好充分的准备，备好写字课的教学流程，备好生字的写法，逐渐形成写字教学课的模式。
比如，在课堂中规范孩子的写字姿势，利用顺口溜“头正腰直脚放平”，以此提醒学生注意写字的姿势；其次，老师亲自在黑板上示范书写，边写边点拨易错的笔画，加深学生的印象；老师还应该留有时间给孩子们自己书写，马上落实，强化孩子们的书写；最后，及时展评学生有代表性的作品，让学生学会评价作品，好在哪,错在哪,怎么改？
2. 优化写字课堂
一成不变的写字课堂让学生乏味，利用游戏，或者宣扬书法家的精神创设书写情境，让学生在轻松愉悦的氛围中书写，有利于他们提高他们的书写兴趣。另外还可以充分利用多媒体资源，让学生直观感受生字的演变的过程，加深他们对生字的理解，从而避免写错别字。
3. 注重激励评价，让学生体验“良好写字习惯”带来的乐趣
小学作业评价是实施教学学习评价的重要组成部分，作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段，是课堂的延续。因此，作业也是师生交流互动的一种方式，评价是反馈给学生的一种形式。积极评价能激发小学生对书写的兴趣，把动力驱动变成内在动力，充分发挥孩子的主观能动性，让他们独立爱上书写。形式多种多样的评价研究方法进行如下：课堂可以直接展评，写好马上评价，师生共评；通过分析筛选书法展览设计作品，四年级学生的竞争意识很强，爱表现自己，他们会努力让自己的书写作品展出，无形当中调动了他们练字的主观能动性；优先批改书写不规范的学生，及时有效反馈他们书写过程中存在的问题，马上订正。
3. 根据四年级学生的年龄特点，注重作业布置的有效性。
灵活运用作业，也可以有效提高学生的书写质量。作业量适中，学生写字的质量高，如果老师布置过多的作业，学生就会产生畏难情绪、厌学情绪，容易养成敷衍了事和抄袭作业的习惯，甚至干脆不做作业，这样就适得其反，达不到预期效果。而且，作业量过大，老师无法及时细致的检查、批改和辅导。所以，作业布置量一定要适中，一定要在学生注意力集中时间内能够完成，这样学生才有兴趣、有信心去完成作业，相对而言，学生也能规范的书写，有效提高学生良好写字习惯的培养。作业布置难度适中。学生的性格差异、知识层次的不同，导致一个班的学生学习水平存在差异。所以，老师在布置作业时，一定要照顾到个体差异，布置不同难度的作业，让每个孩子都有成就感。从而提高学习兴趣，自然而然写在就规范了。
4.作业布置量适中。如果老师布置过多的作业，学生就会产生畏难情绪、厌学情绪，容易养成敷衍了事和抄袭作业的习惯，甚至干脆不做作业，这样就适得其反，达不到预期效果。而且，作业量过大，老师无法及时细致的检查、批改和辅导。所以，作业布置量一定要适中，一定要在学生注意力集中时间内能够完成，这样学生才有兴趣、有信心去完成作业，相对而言，学生也能规范的书写，有效提高学生良好写字习惯的培养。作业布置难度适中。学生的性格差异、知识层次的不同，导致一个班的学生学习水平存在差异。所以，老师在布置作业时，一定要照顾到个体差异，布置不同难度的作业，让每个孩子都有成就感。从而提高学习兴趣，自然而然写在就规范了。
5. 加强与家长的联系
家长的力量不容小视，但我校学生的家长大部分属于渔民，他们在管教孩子的时间不足且方法不够科学，老师常与家长联系，提醒家长，适当给家长提出建议，帮助家长管理孩子。
6. 利用奖励币制度帮助学生逐渐养成良好的书写习惯。
教师和学生约定制度，每次作业书写达到等级获得奖励币，累计积分。学生获得奖励币获得一种荣誉感，从而调动他们积极书写的情绪，帮助他们形成一种良好的书写习惯。
三、总结语
培养孩子良好书写习惯，在语文教学中，教师根据学生的情况采取正确的教学策略对学生进行有针对性的书写训练，严格要求他们，合理采用评价制度，帮助他们养成良好的书写习惯，让他们写得一手好字，成就一张最美的名片，同时激发孩子们的学习积极性，让他们学会学习，受益一生。
参考文献
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[2]何睿.浅谈如何引导小学生养成良好的书写习惯[J].课程教育研究,2014(30):200-201.
[3]冯金荣.如何养成良好的书写习惯[J].教书育人,2020(04):44.
[4]李冠晶.论小学生良好书写习惯的养成策略[J].新课程导学,2019(06):87.