高 山
四川大学 四川省成都市 610065）
[摘要]：在“双一流”建设的大背景下，师德师风建设是高校工作中不容忽视的重要内容，它是落实“立德树人”根本任务的关键。而高校工会因为其特有的地位和作用，理应成为师德师风建设的主体，而不是作为旁观者或局外人。
[关键词]：双一流 工会 师风师德建设
[中图分类号]G647 [文献标识码]A
在国家大力推进“双一流”建设的今天，高校工会应当立足新的形势和要求，积极拓展工作职能的内涵，主动参与到“双一流”建设中，尤其在师德师风建设中，发挥更加突出的作用。就“双一流”建设的核心要义来讲，无外乎人的建设。学校要成为世界一流，学科要成为世界一流，依靠的核心一定是教师。教师是站在育人的第一线，是教学工作、科研工作和育人工作的具体实施者，也是首要实施者，其作用无可替代。工会作为高校教职工自愿结合的群众性组织，是教职工的娘家人[ 刘有军,杨珪,张衡,刘姝.“双一流”建设视阈下高校工会工作：意义、挑战和应对路径——基于四川大学的实践考察[J].教育与教学研究,2019.33(8):63-77.]、代言人和贴心人。在“双一流”建设中，工会应主动担当，在如何更好地发挥教师生产力、创造力方面积极谋划和提供支持。对此，本文认为，高校工会必须把师德师风建设中作为各项工作的重中之重。
一．高校工会在师德师风建设中的地位
1.加强师德师风建设的重要意义
做好师德师风建设，必须首先弄明白什么是师德师风。“师风”，是指教师这个行业的应当具备的风尚风气[ 黄建军.高校工会建立师德师风长效机制的措施研究[J].东华理工大学学报（社会科学版）,2010.29(1).]。师德，从狭义的层面理解，就是教师的职业道德，即教师这个职业所应具备的最基本的道德规范和行为准则。而从广义的层面上理解，师德不仅包括职业道德，还应包括政治立场、理想信念和思想品德等，这是由教师这个职业的特殊性所决定的。因为教师这个职业不同于其他职业，在大多数行业，从业者只要做到遵守本行业的基本规范和行为准则即符合要求。而教师则不然，他的工作是教育人、影响人和培育人，他的思想、知识、理念、认知都要传导给学生，如果这些东西是正确的，受教育者自然就会得到正确的引领；但如果这些东西存在谬误，被教育者很可能被带入歧途。所以，广义的师德，必然是符合我国社会主义性质的高等教育要求，包括政治方向、职业操守和品行素养等多方面的道德。
加强师德师风建设，对高校而言，是落实“立德树人”根本任务的需要。习近平总书记在2016年12月7日至8日召开的全国高校思想政治工作会议上强调：“高校立身之本在于立德树人。只有培养出一流人才的高校，才能够成为世界一流大学”[ 习近平. 全国高校思想政治工作会议上的讲话：把思想政治工作贯穿教育教学全过程?开创我国高等教育事业发展新局面[EB/OL].中国共产党新闻网. http://dangjian.people.com.cn/n1/2016/1209/c117092-28936962.html,2016年12月09日.]。2018年5月2日，他在北京大学师生座谈会讲话再次谈到：“人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本。人无德不立，育人的根本在于立德”[ 习近平.在北京大学师生座谈会上的讲话[EB/OL].新华网. http://www.xinhuanet.com/2018-05/03/c_1122774230.htm,2018-05-13.]。这些讲话无不明确了高校的根本任务，就是“立德树人”。而要落实好这一根本任务，关键在教师。高校教师，既是推进“双一流”建设的关键所在，更是落实“立德树人”任务的核心要素。在全员全过程全方位育人中，教师的角色和作用无可替代。虽然政工干部也承担着学生思想教育的重要职能，但与学生接触最多、对学生影响最大、最容易受到学生学习和效仿的，还是一线的教师。只有教师具备德，教育的学生才会有德；只有教师具备才，培养的学生才会有才；教师德才兼备，学生也才会全面发展，这就是教师的力量和魅力所在。正所谓“学高为师，身正为范”。所以，总书记讲：“选择当老师就选择了责任，就要尽到教书育人、立德树人的责任，并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中”[ 习近平.做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话[EB/OL].共产党员网.http://news.12371.cn/2014/09/09/ARTI1410278235178697.shtml,2014年09月09日.]。
二．高校工会组织在师德师风建设中的地位
师德师风的建设，究竟应该由谁来承担主导作用呢？有的说是党委，也有的说是教务部门，还有的说是学工部门。道理上没有错，就高校党委的职责而言，一定在政治思想方面起着引领作用，它负责保障社会主义办学方向和人才培养目标。说到底，高校的一切事务都是在党委领导下开展实施。但是，客观上讲，党委主要是从全局上发挥引领和导向作用，这种引领和导向也必然贯穿“立德树人”的过程始终。然而，党委的工作统领方方面面，但落实到具体，还需要特定的部门去组织和落实。其次，就教务部门而言，其主要是从专业教学的角度对老师做要求，体现在科学的课程安排、规范的教务管理、严格的教学和考核制度等。而对教师的职业道德培养、师德师风建设，也不应该属于教务部门的职责。对于学工部门，它面向的对象是学生，核心工作是如何做好学生的思想教育和日常管理，所以也不是师德师风的主抓部门。有的学校为加强对教师的服务和管理，也成立了专门的教师工作部，负责学校教师思想政治工作、师德师风建设、教师管理和服务等相关工作。然而，一方面并非所有高校都设有这样的专门部门，另一方面教师工作部职责更多地体现在对师德师风的考核和约束上。
因此，本文认为，就开展师德师风建设的普及性、广泛性和参与的自觉性而言，工会有着其他部门无可替代的地位。根据《中华人民共和国工会法》第六、七条规定，我国工会的职能体现为“维护”、“参与”、“建设”、“教育”四个方面。四项职能相辅相成，互为补充，其中维护职工合法权益是工会的基本职责，“参与”职能是工会实现民主管理的重要体现，而“建设”和“教育”职能对于高校工会而言，具有特殊的重要意义。
1.高校工会的性质决定了它是师德师风建设的主体
根据《中国工会章程》，工会是党领导下的职工自愿结合的工人阶级群众组织，是党联系职工群众的桥梁纽带。
由此，高校工会就是高校知识分子为主体的广大教职员工的群众性组织[ 兰霞.对高校工会组织在高校建设中作用的认识[J].文教资料,2017（13）:129-130.
Study on the Position and Function of Labor Union in the Construction of Teachers' Ethics under the Perspective of "Double First-class"
[Abstract] : Under the background of "Double First-class" construction, the construction of teachers' ethics is an important content that cannot be ignored in the work of colleges and universities. It is the key to implement the fundamental task of "cultivating people by virtue".Because of its unique status and role, college labor unions should be the main body of the construction of teachers' ethics, rather than as a bystander or outsider.
[Key words]: double first-class trade union teacher ethics construction
[作者简介] 高山（1976.07-），女，汉，四川省宜宾市人，硕士，四川大学后勤保障部工会副主席，讲师，主要研究方向为高校管理、党建及工会理论。通信地址：四川省成都市一环路南一段24号经纬楼313室， 邮政编码：610065
手机：13258315878 email：gaoshan@scu.edu.cn
* 项目来源：四川大学工会系统2020年理论研究课题.“双一流”视阈下工会推进学校师德师风建设的作用及途径研究（编号：SCUGH2020-025）
]。高校工会的性质决定了，它既是高校党委领导下的教职工群众性组织，又代表着教职工的利益。它不仅是高校教职工合法权益的代表者和维护者，也是教职工的代言人。从属性上讲，工会就是教职工的家，是最受教职工依赖和信赖的地方。因此，没有其他哪个部门比工会更适合牵头负责师德师风建设这项工作。做好师德师风建设，首先要让教师有归属感，如果归属感缺失，那么教师很难真正融入师德师风建设这项任务，他们会认为这些内容与自己的职责无关，这些是学校和院系领导、或者具体某个部门考虑的事，自己只需要做好分内的教学科研任务。其次，做好师德师风建设，要让教师有幸福感，否则，教师会认为这是学校在监督、约束自己，对自己不信任，很可能因此产生抵触情绪。而工会所特有的“娘家人”属性，以及先天的维权和保障功能，能够让教师在参与师德师风建设的过程中感受到愉悦、体会到自豪，自然能更好地推进这一工作。
2.高校工会的职能决定论它是师德师风建设的主体
第一，高校工会的建设职能。工会的建设职能是指工会通过动员和组织职工积极参与经济建设，努力完成生产任务和工作任务。这项职能表明，高校工会有责任承担起动员和组织教师，积极参与学校的教育改革和发展，积极投身“双一流”建设，努力完成教学、科研和育人的任务。其中，教学、科研是教师的基础性工作，而育人是所有工作的核心，是其他一切工作的出发点和归属。
第二，高校工会的教育职能。工会的教育职能是指，它应教育职工不断提高思想道德、技术业务和科学文化素质，建设有理想、有道德、有文化、有纪律的职工队伍。这一职能说明，在教师的职业道德、政治信仰、作风品行和专业能力的培养和提升中，工会都负有不可取代的重要作用。与其他大多数组织的工会部门不同，高校工会的会员通常具备高学历、专业知识丰富、科研能力突出，他们受“教育”的一个重要内容是接受教学思维、教学方法和科研能力的训练与培养，但更重要的内容在于政治品行和职业道德的建设上。
上述两点说明，高校工会的职能，决定了它必然成为师德师风建设的主体。
三．高校工会在师德师风建设中的作用
基于高校工会自身的性质、职能和特点，在师德师风建设中，它至少具备以下作用：
1.引领作用。这是由工会建设职能决定的。长期以来，我们习惯于把工会看作是娱乐性为主的组织，认为工会最主要的职责就是组织文体活动，或者给教职工发放福利等。而没有把工会看做教职工的家，更没有把它看成带领教职工全面发展进步的主导力量。在师德师风建设中，工会应责无旁贷地肩负起引领作用，让师德师风建设成为学校一项制度化、规范化、系统化的工作，而不是一时心血来潮，或者为应付检查才做的事。工会应当立足自身的职能，站在学校全局的角度，按照“双一流”建设目标的要求，把师德师风建设列入工会工作的重点，为该项工作的实施提供组织保障、服务保障和参与保障。
2.宣传示范作用。加强师德师风建设，重点不在约束和监督，而在于宣传和典型示范。工会可以充分利用各种宣传渠道，运用包括宣传栏、橱窗、宣传册等传统形式，以及网页、微信推送、微视频、抖音等新媒体手段，加强师德师风的内容宣传。也可以通过座谈会、交流会等方式，让老师之间、师生之间加强对师德师风问题的交流和沟通，得到相互的促进。同时，还可以通过评选先进、确立标兵、树立典型的形式，通过模范人物先进事迹的正面示范和引领，让广大教师受到教育和带动。
3.教育培训作用。工会的教育职能要求工会在师德师风建设中不能消极等待、被动观望，而应当主动参与。高校教师虽然普遍学历高、专业能力强，但仍然有继续学习、交流和培训提升的需要，这些都是工会可以发挥教育职能的范围。而更重要的，工会应当对教师加强在职业道德、职业操守方面的教育，培养教师爱岗敬业、潜心教学科研、关爱学生、廉洁自律的风尚节操以及坚守学术规范的素养和诚信奉献的胸怀。所以，工会应当与人事部门一起，把师德师风的教育培训纳入教师的培养提升计划，与岗位相结合，以“立德树人”为指南，形成终身学习的制度和习惯。
4.帮助督促作用。由于工会本身的自愿组织和维护保障属性，应该成为每位教师依靠的家园和大后方，而不是站在教师的对立面，成为约束者和监督者。但是，工会的“建设”和“教育”职能，反过来也要求高校工会不能疏于对教师的指导和督促，否则就会使这两项职能流于形式。既然提出开展师德师风建设，就是说明良好的师德师风不是天然形成，它需要引导、需要培养、需要督促、需要巩固，这就是“建设”的本意。所以，工会应当以“家人”的身份关心每位教师，帮助他们认识师德师风建设的重要性，自觉树立和践行师德师风。同时，对于偶尔某些方面出现偏差，做得不够好的教师，工会也应当发挥督促的作用，适时适当地鞭策，提醒这类教师及时纠正错误的言行、端正作风，鼓励他们为人师表，在“立德树人”上做好文章做好表率。
5.服务保障作用。这个作用源自工会的维护职能。“维护”作为工会的基本职责，它为教师提供个人职业发展、福利待遇方面的必要保障，也为他们解决家庭和谐、子女上学、健康养护方面的困扰。这项职能的存在，是工会在师德师风建设中发挥重要作用的强大基础。我们虽然提倡教师为人师表讲奉献，但奉献不等于不考虑个人发展、不关心家庭幸福，这些都是教师非常正当合理的需求。正因为工会能够解决教师的后顾之忧，发挥保障作用，才让教师得以安心教学科研、潜心教书育人，而无需为其他事务扰乱心情，影响思绪。
参考文献：