佳俊
浙江省嘉兴市嘉兴外国语学校
摘要：随着新课程改革的发展，对初中科学教学提出了更高的要求。每门学科都要学优生，他们学习能力强、智力水平高，或者对于某门学科具有很高的天赋。为促进科学人才的培养，我国科学事业的发展，要加强对科学学优生的培养。本文立足初中阶段，简要论述了几点学学优生的培养策略，希望能够有一定的借鉴意义。。
关键词：初中科学；学优生；培养策略
我们必须承认，天赋是客观存在的，纵观中外体育、文艺、科技、政治等领域，许多出众人才都从小就显露优越天赋。我们一直以来都在提倡因此施教，但在具体的实施中却并未落到实处。在课堂教学中多数时候还是要照顾到大多数学生，这样一来对于那些学优生来说是没有太大意义的。为此，我们需要结合学优生的实际情况，制定专门的培养策略，以实现人才的培养。
一、教师与学生多交流，注重情感教育
科学学优生一般对于科学都具有十分浓厚的兴趣，他们所掌握的科学知识不仅仅是书本上的，还有自己在课外积累的，在科学基础上自然无法和其他学生同日而语。我们要了解他们对于科学知识的渴求，要和他们多进行互动与交流，从而实际掌握科学学优生的能力，并进一步满足他们的学习需求，挖掘他们的内在潜力。
比如，在课后作业的安排上，对于学优生要在作业的量和难度上与其他学生有所区别。对于普通的学生，在于基础知识的巩固与掌握。但学优生对于基础知识早已经掌握的非常牢固了。为此，留一些有难度的作业给他们更能调动他们做作业的积极性。此外，学优生的人数相比于全班人数总是非常少的，在平日的教学中，我们可以多和他们进行一些交流，可以是日常的谈话，也可以是科学方面的探讨，这样不仅能够增进师生情感，而且有助于培养他们的科学兴趣，促进他们在科学方面的长远发展。
二、延伸教学，开展科学趣味活动
一堂课只有45分钟，对于学优生来说，学习时间是非常宝贵的。在课堂中，我们不能不照顾大多数学生，因此45分钟教学就难以满足学优生的学习需求。
因此，我们需要进行适当的延伸，通过一些有趣的科学活动，让他们展开科学的探索，进行科学知识的综合运用，这对于强化学优生的科学素养意义重大。
例如，让学优生探究“茶垢清洁剂的成分”，通过一个清洁茶垢的视频引入科学探究的主题，并引发他们的思考——清洁剂的成分到底是什么？在微课的指导下，让学优生经历猜想气体成分——假设“茶垢清洁剂”的可能成分——设计实验论证猜想——解释除垢原理——探究成分作用的全过程，一步步解开谜底。这样的活动注重实践，注重思维与步骤的缜密，对于学优生是不错的挑战。
三、开展数字化学习，实现自我发展
电与火的时代已经远去，我们正置身于数字化的时代当中，各个行业、各个领域，具体到每一个个人都会受到数字化带来的影响。对于学习者来说，数字化时代带来了海量的学习资源、更便捷的学习方式、更平等的教育机会。不过，数字化学习对于学习者也提出了更高的要求，可以说数字化学习是对学习者自主学习能力、自律能力等多方面能力的综合考验。对于普通学生来说，数字化学习可能有一定的难度，但对于学优生来说，却也不是什么难事，
在引导学优生进行数字化学习中，我们要全方位考虑教学资源的可得性、视频课的教学特点，围绕着教学片段和核心问题设计、学习活动组织这几个关键环节，采用启发式教学和探究式互动相结合方式，落实“对话”（虚拟学生）、促进自主学习、实施方法指导等要求，尽可能做到突出重点、抓住关键、讲练结合，尽可能提供生动有趣的各种数字资源。使他们能够开展更好探索科学世界，拓展自己的科学事业，丰富自己的科学知识，提升自己的科学素养。
四、构建科学知识网络，强化已有认知
学优生具备丰富的科学知识，但对于初中生来说他们的知识记忆多是零碎的，仅仅只是对科学知识的简单记忆，无法真正巩固学生的科学基础，形成学生的科学素养。因此，在教学中，我们需要帮助学优生构建坚实的知识网络，形成合理的科学体系。我们要知道，科学知识本来就是系统化和网络化的，因此，帮助学生构建科学知识网络并不是一件难事，只要稍加引导，凭借他们自身的聪明才智，很快就能够完成构建。
例如，针对“植物的一生”的科学内容，教师可以将植物的根、茎、叶等构成的知识点，以合理联系规律构成知识网络，通过思维导图的方式予以呈现。有利于学优生，或者是普通学生一目了然地掌握科学要素，节省学习记忆和复习时间，从根本上提升初中科学教学质量。并且，我们也可以教会学优生使用思维导图这种思维工具，这对于他们的学习也会如虎添翼。
总而言之，科学人才是非常稀缺的，在初中科学教学中，我们应该有方式、有方法对科学学优生进行特殊的培养和照顾，促进他们的成长，为他们奠定坚实的科学基础，拓展他们的科学视野，使他们在科学这条道路上走得更远。
参考文献：
[1]张思娜.初中科学学优生的教学策略[J].数学学习与研究，2016（14）：23-23.
[2]唐永.初中科学学优生的学习策略及教学策略研究[D].湖南师范大学，2011.