陈科夫
博罗县教师发展中心 广东惠州 516100
摘要：随着学习型社会的发展，对中小学教师的技能也提出了新的要求。鉴于课程不断更新，中小学教师需要不断提高他们的专业水平。当传统的教育和培训不能有效地促进教师的专业发展时，可以考虑一些新的发展方法。微信的灵活性、自治性和可移植性的功能有明显的支持作用。
关键词：微信学习；调查；分析
引言：当传统文化教育不能合理地促进教师技术职业的发展时，便需要通过考虑使用某些社交软件来进行网络空间的学习活动。微信作为移动互联网发展中的重要产品，拥有庞大的消费群体，友好的客户互动平台和卓越的客户体验，为学生提供了大量的交流方式和学习的机会。
1研究背景
从中小学教师的日常学习情况出发，本研究针对微信中小学教师的学习情况编制了问卷。这项研究有四个目标：一是了解中小学教师的日常学习情况以及他们的改进愿望；二是了解中小学教师的日常学习状况。其次，了解中小学教师如何使用微信以及他们如何采用微信学习；第三是了解微信在中小学教师中的使用情况以及他们对微信学习的接受程度。了解微信学习在中小学教师专业发展中的作用；第四是了解影响中小学教师微信学习有效发展的因素。然后，在文献分析，问卷调查和访谈结果的基础上，为中小学教师运用微信促进专业发展提出了合理的建议。
2研究方法
2.1问卷
本研究的方法主要是问卷调查法。问卷通过在线和纸质问卷的组合进行分发。通过对问卷调查结果进行统计分析，我们可以了解中小学教师的日常学习情况，微信学习的接受度，微信学习是否对他们的专业发展有利以及影响有效发展的因素。微信学习中小学教师。本研究中使用的问卷包括4个部分，共23个问题，包括有关受访者的基本信息，例如性别、教育程度、年龄、职称、主题、受访者的日常学习情况以及在日常生活中愿意使用受访者的意愿和“微信学习的接受度以及微信学习在职业发展中的作用。
2.2调查对象
从5所中小学的150名教师中选择了纸质问卷，并抽取了136份。随机填写不正确或遗漏的问卷被删除。收集了128份有效问卷；从在线问卷中收集了37份有效问卷。总共收集了165份有效问卷。研究对象包括64位高中教师，57位高中教师和44位小学教师。其中，男教师占45.8％，女教师占54.2％。受试者的年龄分布在25至50岁之间，其中大多数是年轻和中年教师。 1％的年龄在25岁以下，31％的年龄在25-35岁之间，41％的年龄在35-45岁之间，23％的年龄在45-55岁之间。初学者到高级，主要是中级，24％初学者，44％中级和32％高水平。研究科目中教授的科目几乎涵盖所有中小学科目，包括许多语文、数学、英语、信息技术等教师。
3研究结果
3.1目前学习情况
在165位被访者中，有100％的教师觉得她们必须继续再教育以提升其专业能力，可是接近30％的教师不可以花时间学习，而且大概40％的教师均值每日少于一个钟头的学习时间每日少于3个钟头。这说明，虽然大部分教师想全面提高自身的技术专业水准，但事实上她们并没有花许多時间和活力来学习。就学习时间的遍布来讲，有52％的教师觉得，每日学习的最好方式是专注于分散化和有时候集中精力。
5％的教师觉得她们彻底专注于最有效的学习； 7％的教师更喜欢分散化学习，只应用零散的学习时间。调研结果显示，愈来愈多的教师选用零散学习，超出90％的教师将应用零散時间开展学习。在学习方式和方法层面，超出50％的教师觉得本人学习的影响更强，他们喜爱线上学习。碰到难题时，她们将查验有关原材料或免费阅读有关书本；大概40％的教师觉得她们会念书。学习培训和科学研究对推动自身的职业生涯发展有更强的影响；在文化教育和学习培训行业，基本上没有教师喜爱它，这在某种意义上也说明了文化教育和学习培训在教师发展趋势中的功效相对性较小。
3.2微信使用情况与对微信学习的接受程度
在165位受访者中，有98％的教师应用了手机微信。在这种教师中，近70％的教师经常使用微信，而别的30％的教师偏少使用微信。针对大部分教师来讲，手机微信大量地作为于闲聊游戏的交友软件，自然，他们也与微信小组里的朋友开展互动。31％的教师留意公共性文化教育账户，比如中公教育教师考试报名入口和《中国教育报》。67％的教师在其官方网账户或别的网址上看到了珍贵的教学资源，并与微信好友或社交圈共享了这种資源。超出80％的教师期待在公共性文化教育账户中见到高品质的视频教学和课程内容。
4相关思考与对策
4.1转变传统学习观念
研究发现，一些中小学校教师一直遵照十分传统式的学习意识。她们不愿意学习使用微信，而且对手机微信学习的实效性表明猜疑，觉得宣布学习被视为真真正正实际意义上的教学。她们基本上竭尽全力地从业教学主题活动，比如教学课，授课，改正工作和照料工作，但她们将自身的学习和发展趋势限定在非常宣布的主题活动（比如教学和进一步学习培训）上。更改意识并并不是一朝一夕的事。大家必须协助教师在从微信中学习的全过程中试着大量并真真正正感受使用价值，而不仅是将其视为脱离实际的企业愿景；大家必须激励教师做大量的事儿，关心不一样种类的信息收集，大量地关心新技术应用和主题，积极主动清除对定义的误会，并应用新见解和新理念来探索手机微信的功效和作用，便于手机微信可以能够更好地服务项目于教师的非正规的学习，因而非正规的学习更有益于教师的技术专业发展趋势。
4.2建立良好发展环境
最先，必须学校管理系统的保护。学校必须对老师的学习开展一些宏观调控和灵便的规章制度约束，但他们需要意识到控制的程度，既不要太严格，也不能放任自流。必须确保以人为本的管理文化，以便教师可以自由，积极地学习，其次，需要将其保存在学校评估系统中。评估的目的是激励教师学习和鼓励教师积极发展。老师是否可以长时间学习，很大程度上取决于老师的学习动机。学校评估系统必须是积极的和更高的。她不能以适合所有人的方式得到奖赏和惩罚，不能只以教学成绩论英雄，也要把教师的学习情况作为一个重要的考察指标，提升教师学习的热情。
结语：
综合上文所述，微信作为移动互联网发展的关键产品，拥有庞大的用户群，友好的用户交流平台和更好的用户体验，这为学习者提供了更广泛的交流方法和学习机会。通过微信利用碎片化时间，这一功能为教师微信学习提供了非常明显的支持。
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