冯海艳
白水县教学研究室 陕西省渭南市：715600
【摘 要】为了培养学生的作文兴趣,应该写使学生感兴趣的文章,就作文内容来说,作文题目必须精选，要熔时代性、思想性、趣味性于一炉。作文内容要贴近时代、贴进生活、贴近学生的心理需求,让他们有话可写。
【关键词】激发;作文;兴趣;论文
作文教学历来是语文教学的一大难题、虽然生活的丰富多彩，广播电视的覆盖，手机信息的繁多，为他们的作文提供了丰富的材料,而他们却很少把这些写入作文中，究 其原因，主要是学生缺乏写作的兴趣，为此。 我从恢复学生的写作兴趣人手，来改变教学所面临的困境，现仅从三个方面谈一谈我是如何在作文教学中激发学生的写作兴趣的。
一、向学生进行作文目的教育
对学生进行作文目的教育,这是激发学生作文兴趣的要求,是写好作文的需要和前提。对学生进行作文目的的教育，要采取循序渐进的方法,要贯穿在作文教学的整个过程中。教师要向学生讲清写好文章的好处,使学生产生强烈的作文欲望。学生感觉到写作文有用,自己的作文水平不断提高,就会对作文产生浓厚的兴趣，并主动积极地写好文章。对学生进行作文目的教育不能空洞的说教,尽讲一些“作文很重要,将来很有用，你们要好好写"之类的话，而要通过作文活动的实践,使学生真正了解作文的用途、意义和前景等。例如:我给学生讲如何写新闻,学生弄懂新闻的写作要领后，我马上动员学生就学校新近发生的事情写一篇新闻通讯稿,并挑选好的稿件在校园广播上播放，这样使学生学到的知识有了用武之地，尝到了写作的乐趣。同时为了使学生对作文的目的有一个更加明确的认识,充分发挥班会、德育课等的作用，给学生创设自我表现的机会,如开展主持人大赛、口头作文赛、演讲赛、辩论活动等。
二、作文内容要生动有趣
为了培养学生的作文兴趣,应该写使学生感兴趣的文章,这既指内容也包括形式，就作文内容来说，作文题目必须精选,要熔时代性、思想性、趣味性于一炉。作文内容要贴近时代、贴进生活、贴近学生的心理需求，让他们有话可写,这样才能使学生对作文产生兴趣。
作文教学内容要能激发学生的兴趣，一般要做到以下几点:
(一)注重作文内容贴近生活
学生的作文要写最能表达自己真情实感、真知灼见、真知真晓的文章,这就要求作文内容要贴近生活。这样写来,学生就不会感到作文练习时无话可说。现实生活是非常丰富的，孩子的世界更是绚丽多彩，这给我们了取之不尽的作文题材,如写学生关注的热门话题,学生的内心世界,学生的课余活动等,还可以写超前性的,闪烁神奇色彩的内容,这样学生兴趣浓,可写的内容多，写起来得心应手,同时还能抒发中学生的内心感受，调动学生作文的积极性。
(二)作文形式不贪多求全,重在激发兴趣
作文形式要选择学生乐于运用的，兴趣浓厚的去写，这样才能写好文章。如果学生对这种文体不感兴趣，老师硬要学生写,写出来的文章平淡无味,基本上是应付差事。作文形式的设计尽可能与课文单元同步进行,使学生有东西可写,力求使其写出新意、奇意,显出雄健和峭拔。
三、采取灵活多变的教学方法
在作文教学中，教师采用的教学方法灵活多变,运用多种教学手段,善于启发诱导学生,引导学生进行构思谋篇,使教师的“讲”,触动学生的“想”,做到“声入心通”,这样,课意上就能出现一个跌宕起伏、妙趣横生的生动场面。
激发学生的作文兴题,在作文教学的具体方法上，教师要认真探索，力求从美学角度去寻找最有效的途径,无论采用那种教学方法,要能激发学生的作文兴趣,都要注意以下几点:
(一)以“奇”激趣
作文课上的“奇”能激发学生的作文兴趣。“奇"是写好文章的内部动机。学生的“潜兴趣"比较浓,对什么都好奇。教学时,要充分利用“潜兴趣"激发学生作文的兴趣。有一次,上作文课时,我故意迟到几分钟,当时正有上级领导前来听课,学生心理十分焦急,课堂气氛异常紧张。当时我十分坦然的走上讲台从容地在黑板上出了一道作文题《当老师上课迟到的时候》,要求学生把刚才的想法、动作、表情、教室气氛如实写出来。学生对这一举措十分好奇，始而哄堂大笑,继而议论纷纷,最后疑神静思。这样,就自然撞击了学生好奇的心弦,点燃了他们心中“求胜”的火花。以上示例,教师在“奇”字上下功夫,既激励了学生作文兴趣,又为学生提供了作文素材。
(二)以“新”激趣
新的作文内容、新的作文指导方法,都能给学生产生强烈的刺激。陈旧无味的教学方法，如果一直写的作文内容变化不大,都不会对学生产生“刺激”,兴趣也就无法产生。例如:赋有新意不落俗套的作文命题，能激起学生写作文的浓厚兴趣,教完《为学》一文后,我拟了一道这样的作文题《<为学>读后感》。同课头的老师们指出,这样的题目既俗又泛,学生不好写,又不想写,经过斟酌,我吸取这些老师的意见,把题目改成了《世上无难事,只要肯登攀)，这道题一公布,马上牵动了学生的兴趣,大家一边搜集材料,一边讨论,课堂气氛活跃起来。
(三)以“趣"激题
以“趣”激题,实质是“乐学”,创设一种情景,让学生从愉快中获得知识“趣”既可活跃课堂气氛,又能激发学生兴趣。教师注意教学的趣味性,让学生沉浮于欢乐之中。如配乐作文朗读、自编自演相声、小品等活动来激发学生改写自己作文的兴趣,这也是以“趣”激趣的方法。
(四)以“扬”激趣
“扬”即表扬,充分展现学生作文的长处,让学生看到自己的进步。如果我们教师能以表扬、鼓励为主，热情地培养学生的作文兴趣,学生的作文水平定能提高。因此,我在作文教学中,以表扬为主,争取少批评,尽量寻找差生作文的“闪光点”,那怕一个词用得好,也应予以表扬,激励其作文兴趣。在作文评讲时，我更注意给学生鼓励,通过情感交流,激发学生作文的兴趣。我经常组织学生开展诵读活动，把学生好的文章进行诵读和赏析,从而鼓励学生写好作文,写出好文章。
近几年我一直通过这些方法引导学生主动、积极地投入到写作活动中，把普遍的课堂作文变成创作活动，让学生在独立的创作中感悟作文的快乐，收到了很好的效果。