廖礼朋
四川省凉山州盐源县盐塘九年制学校 615700
摘要：随着国家教育课程改革目标的不断推进和深入，美术教育的地位发生了天翻地覆的变化，美术教育是学生提高审美能力和综合素质的重要途径，由于地区发展的不平衡，教育资源也有所差别，因此，推进边远山区初中美术教学实践，创新美育工作改革新路径，以保证学生“德智体美劳”的全面发展。
关键词：初中美术；美术教学；边远山区；素描教学
初中美术素描教学是提升初中生学习美术的重要课程，也是培养初中学生美育的重要渠道，素描课程是学生学习绘画的基础，通过利用边远山区的环境和当地资源优势，带领学生进行美术素描课程的学习，提高学生对事物的观察力，培养学生学习的专注力，调动对美术素描课学习的积极性，促进边远山区学生艺术素养的全面发展。
一、素描源自生活，提升观察能力
素描是一切美术创作活动的基础，素描是所有造型艺术的基础，素描通过线条、结构、明暗、透视关系等手法对物体的体积感和空间感等特点进行塑造，初中阶段的素描学习主要是通过教师引导学生进行物体或者事物的观察，让学生通过物体的观察过程，在素描纸上进行素描绘画创作[1]。学习素描，首先要培养学生的观察能力，由于学生刚接触到素描学习，对客观对象缺乏认知和理解，因此在素描创作时容易出现造型不够准确、透视有问题、明暗关系不明朗等问题，这就要求学生通过日常生活和学习生活训练自身的观察能力，而边远山区为学生学习素描提供了多种形式的现实素材。素描绘画工具只需要一根铅笔和一张纸进行素描作品的创作，为边远山区的学生进行美术绘画和学习提供了极大的便捷，素描绘画方法相对简单，有助于学生掌握和学习美术基础。
边远山区的学生对家乡生活熟悉于心，在素描静物的描绘中，对于素材的选择具有多样性。例如，教师可以带领学生观察高山“近大远小”的透视关系，让学生通过眼睛的直观形式理解素描绘画的基础知识，通过对家乡房屋高低的对比，学习素描绘画的整体性和对比性的基础要求，让学生从日常生活中感受物体的结构感和立体感，提高学生的发散思维，形成良好的观察习惯，为素描绘画打下坚实的基础。
二、利用环境优势，丰富写生场景
素描绘画与写生一脉相连，素描的绘画不限任何事物和场地，将学生的现实生活和素描教学相结合，激发学生的学习兴趣。
素描绘画的过程是通过临摹作品和自由写生两种方式，进行绘画水平的提高。边远山区由于经济欠缺和交通不发达等特征，导致学生缺乏素描绘画的临摹范本，学生只能从日常生活中和课本教材中对物品进行临摹，提升临摹水平的同时增加了学生对绘画的自信心，有助于培养学生的观察能力和学习能力[2]。
学生由于临摹范本有限，可以进行素描写生活动，提升自身的绘画水平，学生带着画板和素描走进生活，走进自然，通过对人物、风景、静物三种写生素材进行绘画实践活动，进而提高自身的素描绘画水平。在进行素描写生人物的绘画过程中，同学们可以互相画彼此的肖像，观察青少年的面容特点，提升自己对素描人物的理解和刻画。假如是少数民族的学生，可以穿着家乡和民族的服饰，创作画面感强烈的写生素描人物肖像画，使学生将自己的爱国情感和民族情怀抒发到自己的素描作品当中，让学生用作品感染着每一个人。“自然是最好的老师”，一切形式和颜色都源自于自然，学生在素描写生中训练了观察力，同时放松了身心，用素描绘画的方式提升自己对艺术的乐趣，抒发对家乡的热爱，对自然的赞美之情。
三、激发绘画兴趣，提升艺术素养
由于边远山区的经济发展和文化发展较为落后，美术课堂的实践活动有着很大的局限性，而素描教学则可以实现边远山区美术实践的教学。教师在进行边远山区素描授课过程中，应从学生的实际生活出发，让学生用素描的形式去描绘家乡连绵不断的高山，逶迤崎岖的山路，别有特色的农家民房...激发边远山区学生对美术的兴趣，对素描的热爱。
随着国家经济社会的发展，教育部对学生的培养有了新的要求，要求教师培养全面发展的人才，同时也将美育提升到新的地位。教师通过在边远山区初中美术的素描教学课程，将美育与素描教学相结合，素描学习是培养学生进行感受美、鉴赏美的重要途径，素描不仅是一种绘画技巧，更是锻炼学生思维能力的重要途径，通过素描的实践课程，丰富学生的想象力，提高学生的创新能力，提高学生的思想品德和艺术素养，切实提高学生全面素质的发展[3]。
结束语
通过素描教学的实践课程，使边远山区的学生通过家乡的独特优势创造出属于自己的艺术语言，提升学生的审美能力和美术素养，进而提高学生德智体美的全面发展。边远山区的素描教学要求美术教师深入研究美术与美育的教学内容，促进素描教学和美术教育相结合，充分发挥美术的价值，培养学生的创新能力和审美能力，展示学生个性，让学生不断地提升自身的艺术素养和魅力。
参考文献
[1]宋宏喜.初中美术教学中提升学生素养的探究[J].美术教育研究，2021(05):168-169.
[2]陈强.探究提高初中美术素描教学有效性的途径[J].才智，2020(09):32.
[3]魏蓝.农村初中美术中素描静物教学策略的研究[J].美术教育研究，2017(22):156.