马 君
南充市莲池幼儿园
文化建设让文化沉淀、累积和延续。幼儿园文化建设体现了幼儿园的办学特色和文化底蕴。班级作为幼儿园的个体，在幼儿园文化中起着举足轻重的作用，建立良好的班级文化是班级独特的精神风貌，是一个班级的灵魂所在。我班在幼儿园文化建设中选择了以阅读文化为主的班级特色，让老师在阅读中提升文化内涵，主动建立学习意识，积累自身的文化底蕴，丰富其思想与文化素质，做到更好的言传身教；让幼儿耳濡目染受阅读文化之熏陶，爱书、喜看书、常读书，从阅读中明事理，为今后的学习打下良好的基础。这一文化建设的确定和推送得到了家长们的认可和支持，他们和老师一起为孩子们提供多样的阅读书籍，为共建阅读文化创设良好的平台和条件。方向和侧重点的明确后，班级文化建设在书香的浸润中开展了起来，通过不同的层次和步骤对阅读文化进行有效地实施。
一、理念输入，将阅读文化建设深入人心。
教育专家认为“所有学习的基础都是从阅读开始的。”而早期阅读是幼儿认识世界，解释世界，融入社会，发展自我的重要过程。
1、阅读有助于幼儿净化心灵，建立良好的道德观。
不论是如今风靡的绘本，还是耳熟能详的儿歌、故事、以及上下五千年的传统国学，无不从小道理小故事塑造好品行去引导幼儿，让生硬诲深的大道理变得娓娓道来，具体而形象，减轻当今社会的不良风气。如孩子们喜闻乐见的《鼠小弟》中动物们之间的相互体谅、互帮互助；《我爸爸》、《逃家小兔》的父母亲情、幸福温馨；《三只小猪》的勤劳肯干、聪明机智；《三字经》、《弟子规》朗朗上口、启迪魅力，无不彰显对幼儿人格品格的教育。
2、阅读有助于提升幼儿口语表述，积累丰富的词汇。
口语表达在如今社会至关重要，而阅读能让幼儿丰富词汇提高自己的口语才华，同时增强与人的交流相处，建立明辨是非的能力，它让内向的孩子变得内敛，让外向的孩子变得张弛有度。孩子们模仿阅读时角色的对话和语气，想象着其中的情景，在积累中慢慢品味各种由来，从孩子们口中不时蹦出意想不到的词语和句子让大家惊讶和欣慰。
3、阅读有助于提示幼儿的学习兴趣，为今后的学习打下基础。
阅读可以在一定范围内让幼儿身心自由地去支配自己的时间，观阅自己喜闻乐见的图书，交流自己喜欢的话题，其次它还丰富了孩子的知识领域，打开了知识的大门，激发他们求知的欲望。在阅读中他们主动认识探索，主动吸收知识，并积极运用这些知识去开动脑筋想问题、分析问题。这一学习意识的建立减少家长面对孩子今后上学的小插曲小矛盾，让家长的督促学变成主动学。
二、行动付出，将阅读文化建设有效落实。
1、家园联手，共议阅读内容分享阅读心得。
增设《幼儿成长册》中“读读看看”小版块，将幼儿一段时间的阅读进行归纳和梳理；在班务资料上收集《阅读分享感受》，督促和激发家长牵引幼儿看书、思索书，并将幼儿和自身的经验分享交流，提升和调动家长的主动性；设计《亲子阅读调查表》，从填写的内容中了解孩子们阅读时的方式和喜欢阅读的书籍，分享孩子在阅读时的小趣事，总结孩子们在阅读中的收获和进步。通过多种方式家长参与到班级文化的建设中，大家做到有针对性目的性得购置图书，帮助家长树立健康有效的儿童阅读方式和理念，家园配合使班级和家庭弥漫着书香气息。
2、环境创设，提供享用阅读的快乐区域。
为便于幼儿更愉快地阅读，我们投入了丰富精彩的书籍，创设温馨舒适的环境，提供幼儿看书、讨论书、独自观阅或结伴阅览的场所。在我们设置的区域里有软椅、靠垫、暖色的隔断、简洁易懂的语言图画提示，让幼儿在视觉中耳目一新备受吸引；四周有图片的陈设、书籍的介绍、分门别类的标识以及清晰的阅读内容，为幼儿减少阅读障碍；投放有趣的角色头饰、指偶、形象生动的毛绒玩具为幼儿提供故事表演的道具，展现出阅读的情景和内容；巧设故事拼图、故事迷宫、故事趣味问答让幼儿回味阅读，感受阅读带来的乐趣。在此氛围中人人都投入到阅读的活动中，在书的海洋中遨游，在广袤的世界里飞翔。
三、方法指导，将阅读文化建设领悟拓深。
1、学习引导，有效提升理解性和探索性。
在阅读中个别幼儿难免存在泛泛而读的现象，不会带着问题去读，不会对图画进行多方位的理解，导致阅读内容知之半解，因此老师在这里的引导就显得至关重要。针对阅读的内容设置和开展了围绕绘本、儿歌、故事、国学的主题活动、区角游戏，老师活动前认真阅读思考书籍，通过课件、道具、情景模拟等辅助方式深入引导，帮助幼儿理解分析阅读内容，掌握探索书本知识的兴趣和方法，并将阅读举一反三逐步尝试与生活去关联，提高幼儿学以致用的能力。如“不一样的我”主题借用了《青蛙弗洛格》的书籍中帮助认识自我，肯定自我，学会合作与共处；“虫虫飞”主题将法布尔的《昆虫记》有效利用，帮助幼儿打开大千世界的一扇门。阅读生成出的计划、流程和总结，提升了阅读文化建设有效性实效性。
2、阅读延伸，自制图书收获成果。
孩子们阅读中常常会出现意犹未尽的现象，怎样更好去延续伸展，化为孩子们自己的果实。于是我们借助孩子喜欢表现故事创编故事的喜好，将自己喜闻乐见的故事进行丰富化。孩子们尝试着绘制故事的图画、创编着故事的情景，家长们耐心倾听着孩子们的讲述并用文字帮助记录，于是阅读内容在一本本意义非凡的自绘图书中腾空出世。这宝贵的经验在班级得到响应，许多幼儿和家长相互借鉴，展示自己的阅读收获。如《毛毛虫变蝴蝶》的画面美伦美奂，颜色层次分明，图面引人注目，孩子们不由自主设计更多如蝴蝶后续的故事，想象出趣味的情形，模仿着色彩和画面，你拼我凑的图画成了一本本《蝴蝶变形记》的系列书籍，将阅读有效地整合和拓展，迸发出孩子们的思想火花。
书籍是人类进步的阶梯，阅读书籍其乐无穷！我们的班级阅读文化建设还在继续着………