罗桂琼
四川省沐川县幸福小学
教学内容：人教版小学数学教材一年级上册第27页
教学学具： 课件，气球
教学目标：
1.通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。
2.尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。
3.在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。
重点难点：学会按不同分类标准进行分类。
教学设计：
一 导
今天老师带了一些礼物给你们，快看看一共有几件礼物？（PPT1）
师：你是怎么知道的？都是解决同样的问题，方法为什么不一样？
通过学生的回答，引出“分类”。
生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。(生举例)
同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类”。(板书)
二、学
（一）感受同一标准下的分类及分类整理的一般方法
1、描述感知分类的标准。出示：气球图片(PPT2)
2、问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？今天我们就按形状来分一分。
3、操作体会分类过程，尝试记录分类结果
老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写，画一画）
展示先分再数的方法，师：你分了几类？每类有几个？
展示象形统计图的方法。
师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？
师：你能看出谁最多吗？你怎么知道的？
师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。
展示表格记录数据的方法
师：这个同学记录方式你能看明白吗？
师：桃心形状的气球有几个？他用一个数据来表示这一列的数量。
为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。
上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。
④ 展示其它记录方法，让学生评价。
小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！
4、初步感受“一类”和“一个”的区别
师：如果增加一个 的气球，这个表应该怎样改变？
如果增加一个小兔子形状的气球呢？
师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢？
引导学生发现第一次是桃心的增加一个，并没有增加种类，所以在桃心那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。
（二）感受不同情境下不同分类标准的选择。
1、尝试用图表记录分类结果
师：春天是出游的好季节，看很多小朋友和家长都来到了公园门口，你能把他们分分类吗？ 生答略。（要说清按什么标准分）
师：那我们就选择其中的两种分类标准整理一下。
2、展示画图的方法 展示学生的不同画法，让学生交流看法。
师：看来，只要我们在这一列的下面确定好了是男的还是女的，那么不管我们用什么样的符号来表示，都能表示这一类的人数。
3、对比体会分类的标准
师：观察这两个表，都是在分这些人，为什么分得的结果不一样？
生：因为两次分的标准不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。
师：那有什么是相同的呢？（预设 生：总数不变。）
小结：看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但是不论怎么分，最后的总数都应该一样。
4、体会不同情境下分类标准的选择
5、A情景：门口买票 B情景：戏水乐园
小结：看来虽然分类的标准有很多，但在生活中我们还要根据需要选择合适的分类标准。
三、练
完成教材第29页1、2题。
学生独立完成第3题，然后在全班交流汇报。
如果把咱们班的同学分为两类，可以怎样分呢？
四、用
如果把咱们班的同学分为两类，可以怎样分呢？
指名说说按什么标准来分?表格的填写要注意写什么？每个格子表示什么？左上角写不写?然后独立完成第28页的做一做。
五、小结 今天这节课你有什么收获？（学生自由发言）