黄会明
广东省梅州市蕉岭县友邦小学
摘要：随着新课程改革和新课程标准不断深入发展，小学阶段的教育工作备受重视。教师不仅仅要为学生打好基础，做好教学工作，培养学生正确的学习和生活习惯外，还应在小学阶段为学生树立起正确的三观，坚持立德树人。而小学生正处于思维活跃的年龄，认知发展不充分，因此在班级体中难免存在后进生，教师也不能放弃每一位后进生，做好后进生的教育和转化，无论是对班集体还是学生个人乃至家庭的发展都有很大的现实意义。因此，教师做好对后进生的转化工作十分重要，要坚持正面教育和立德树人的德育原则，用恒心和爱心来促进转化工作。让后进生变得更加优秀，让后进生都能成为合格的社会主义接班人。本文首先分析小学后进生的特点，并进一步从家校联合，后进生积极性，习惯和心理辅导四个方面出发提出相应策略，以期保障后进生转化工作的效率，为后进生成长发展注入活力，以供参考交流。
关键词：立德树人；小学后进生；转化策略
前言：笔者通过大量的研究发现后进生形成的原因主要分为主观和客观，主观是因为很多后进生对于学习没有正确的态度，认为学习浪费时间，长此以往对学习产生抵触心理。但从内心深处而言又期望得到他人的肯定和鼓励，进而表现在课堂上极为的跳脱，学习也陷入了抵触的恶性循环。而客观因素分为家庭和教师，受经济等其他因素，当前的小学生普遍为独生子女，正是受家庭呵护关爱的时期，并且长期生活在自我为中心的家庭环境中，遇到问题也直接寻求家长的帮助，面对困难没有独立的思考。另外部分家长因工作繁忙缺少陪伴，忽视了学生成长过程中的引导。并且小学教育中部分教师过于严厉，打击学生自信心，对于学生的问题视而不见反而严厉批评，导致学生站在了教室的对立面，故意破坏班集体凝聚力和向心力。
一、小学后进生的特点
要做好对后进生的转化工作，首先我们要清楚后进生都有什么特点。一般而言，后进生指的是学习不努力，没有正确的学习和生活习惯，思维跳脱扰乱课堂秩序，并且不喜欢学习。学生都有很强的自尊心，在每次考试中后进生的学习成绩较差，自己虽然清楚自己学习上的短板，但为了获得别人的肯定和鼓励，并且在意他人的评价和目光，却采取了哗众取宠的不当方式。另外受各方面的影响，后进生对于学习也过于消极，藐视校规，希望摆脱外部环境的束缚和压力。行为上虽然积极地摸索外部世界，但对于外部环境却没有正确的认识，面对困难也没有正确的方法，意志力量比较差。
二、基于立德树人的小学后进生转化策略
（一）学校教育与家庭教育配合
转化工作不能仅靠教师的单打独斗，还应积极与家庭教育做好配合，以家校联合的方式调动后进生的学习积极性，营造出良好的转化氛围。学生在学校呆的时间远远少于家庭呆的时间，学校主要是供学生学习，而家庭对于学生学习和生活都有很大的影响。调查研究发现小学生经常模仿家长，家长的言行举止对于学生的行为习惯和性格塑造都有很大的影响，而后进生没有规范的学习和生活方式。因此就需要重视家庭教育，在转化工作中积极与家庭教育取得联系。首先让家长充分认识到学生存在的问题和问题带给学生的结果，让家长对家庭教育有正确和足够的认识。
教师可以让家长充分发挥带头示范作用，在家庭教育中多营造积极向上的生活氛围，用自己的言行举止来影响学生，培养学生积极进取，不断探索的学习和生活态度。同时在家庭教育中应该积极地抽出时间陪伴小学生，照顾好学生的情绪，多鼓励，多关心。并多以名人事迹作为榜样，使学生在家庭和学校中都能很好的吸收到名人事迹的营养，自强不息，努力学习。
（二）调动后进生的学习积极性
很多后进生对于学习抱有消极和排斥的心理，这主要是因为后进生长期落下的功课过多，基础知识不牢固，学习上的漏洞也越来越大。课堂上不仅跟不上教师的节奏，课下在习题还是考试中都无法处理好复杂的知识和习题，因此积极性较差，学习没有兴趣。因此教师要调动后进生的学习积极性，首先可以利用逐步引领的方法，一步步摸清后进生的学习状况分层教学，课内外利用多种方式从而更有针对性的展开教学，在作业的布置上应该适当降低难度，帮助学生建立起自信心，激发学习兴趣。同时在课下应该积极与后进生进行沟通，用关心和爱心让后进生接近教师，不再害怕教师，实现后进生在面对问题时也会及时地反馈给教师。
在课堂教学中也应该放慢节奏，教学过程中对知识也应多点重复和仔细，在习题中也应该不厌其烦的进行教导。将后进生的每次考试成绩也当作查漏补缺的依据，进而根据漏洞来为后进生设计作业，用课后的时间来督促后进生学习，让后进生跟得上课堂节奏。
（三）奖惩措施引导良好的习惯
在转化中还可以巧用奖惩措施来引导学生建立起良好的学习和生活习惯，其中还应该善于发掘后进生的闪光点。例如对热爱劳动的后进生应该给予表扬，对于学习进步，作业认真的后进生进行奖励。同时对上课迟到，扰乱课堂纪律的后进生，在课下进行批评，其中还要照顾好后进生的自尊心，不能在公开的场合进行批评。通过奖惩公平的方法来引导学生培养正确的学习和生活习惯，让转化工作事半功倍。
（四）重视心理辅导增强自信心
对于后进生的所作所为，教室不能轻易放弃和放任自流，应该坚持立德树人，重视心理辅导增强自信心，尊重后进生的自尊心，不能简单粗暴地将后进生与其他人进行对比，要用关心和爱心来引导学生，积极鼓励学生，摆脱自卑情绪，增强后进生的自信心。例如对五年级的一名女生，常常因自己长相普通而烦恼，课堂学习也没有动力，性格颓废，对课内外各种事情都不上心，甚至有些孤僻的迹象。对此，教师通过走访家庭询问同学进一步了解该生烦恼的原因，并积极与该生进行谈话，在获悉其烦恼后教师以海伦凯勒等女性的例子疏导该学生，外表不能代表什么，真善美才是一个人真正的标签，处在学习时期就应该以学习为主，用知识的力量来武装自己，通过多次心理辅导极大的增强该生自信心。
结语：综上所述，教师要坚持立德树人的教育思想，关心后进生，用课内外多种方式来指导和引导后进生，改变后进生以往的学习和生活习惯，发展知识和能力。参考文献：
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