颜诗平
广东省湛江市麻章区太平镇调浪小学 524084
摘要：随着小学生阅读意识的增强与阅读水平的提升，小学学生英语学习的重点已从单词与句子成为阅读结构完整的文章，换言之，在当前英语阅读的教学环节中最为重要的英语文章的阅读与理解，英语文章一方面能够帮助学生们实现在英语阅读教学中对于英语课文的理解，另一方面能够强化小学生对于英文课文的认识，本文以教材中的阅读课文为例，说明当前小学英语中如何将自然拼读教学模式相结合的策略，并且提升英语阅读教学的质量。
关键词：小学英语；自然拼读；教学；优化策略
一、小学英语自然拼读教学存在的误区
（一）用于所有年龄学生
自然拼读也称作phonics。就是通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则,从而让小学生感受到字母及字母组合与发音的感知，是当前小学英语教学中的主要方式，而教学模式适用于小学阶段的所有年龄段的学生，学生需要对教师所讲述的理念进行深入的理解，才能够明确当前自然拼读的意义，从而能够实现对自然拼读的灵活应用。
（二）与音标教学相混淆
自然拼读教学的概念和音标教学的概念不容易区分。最为关键的就是自然拼读与传统的音标教学的方法具有显著性的区别，而其中关键在于自然拼读法是利用英语字母和其发音之间的关系拼读，音标教学是利用对其进行标注的音节进行读取，其中教师在教小学生三月的英文单词，就可以看出当前学校是采取的自然拼读教学，而不是将单词的字母或者字母组合发音，再将组合发音连接起来拼读的正确自然拼读教学，此种与音标教学有可能出现相混淆的问题。
（三）教学方法存在问题
视觉词汇是学生通过视觉就可以大致读出的词汇，小学英语教学中英语教师利用自然拼读来解析英语单词，这样就会使学生出现诸多的疑问，具体以are为例进行分析，其在英语文章中出现的频率非常高，只要教师对学生进行简单的重复性训练，学生就能够掌握这种难度的简单词汇，因此英语教师使用的自然拼读教学方式就显得无用武之地，因此教学方法也是当前自然拼读教学中存在的误区之一。
二、小学英语自然拼读教学误区的优化策略
（一）创设情境，培养口语学习兴趣
自然拼读教学模式是目前国际十分流行英语教学法，这是因为当前虽然我国并非是以英语为母语国家，因此英语学习对于我国的小学生而言，就存在一定的困难，因此当前对于小学生而言，学习语言的难关就会出现在英语单词的拼读方面，而当前教师需要以一种全新的教学理念，不断强化学生对英文单词的记忆，从而让学生们深刻理解英语课文的背后涵义，因此，自然拼读的教学模式就不失为一种事倍功半的教学方式。具体而言创设情境，培养口语学习兴趣，本节课的教学主题对于学生而言，在对话的过程中，对话的第一主人公以“plan”为主题，从整体教学入手，以课题提出的三个问题为主线。 Welcome back to school!，其中的We are friends,We like to play,We are friends,We like to play，A boy from Canada,A girl from the UK,Friends from China and the USA。围绕这一主线，对语篇进行第一环节的教学—初读感知。让学生们对于对话有着初步的了解与认识。 强烈的目标意识是英语阅读事半功倍的基础。
因此，这就说明创设英语环境，让学生解决实践中的问题对于学生而言其重要性不言而喻，因此，阅读任务在阅读环节中的重要性也就可想而知了。
（二）日常对话，做好课前“热身”
Phonics 自然拼读教学能有效解决英语自然拼读中的问题。日常对话，做好课前“热身”，传统的英语单词学习和记忆方法需要对英语单词进行拆解，具体例如：“book”，而最为原始的记忆方法就是需要对这四个字母进行记忆，但是仅仅记住上述的是不够的，此时需要对4个字母的排列进行记忆，这样就必须掌握拼读的技巧，而当前首字母b的发音是/b/和oo 的发音是/u:/，还有k 的发音/k/，/bu:k/对应出的单词就是book。这个单词book的读音应该是/buk/。这就说明在传统的教学方法之下，传统方法学习者见到book 需要结合音标才能够读出单词，从这一点而言自然拼读与单词的每一个字母都能够直接对应起来，说明自然拼读在单词记忆中起到的作用。由此可见，当前自然拼读规则是学习英语的前提条件，例如孩子在学习‘dog’、‘cat’等这些单词的音标之后，就能够根据这些简单词汇的音标，如果学生掌握拼读的技巧与方法，那么当前孩子就会通过自己对音标的学习。每个字母有自己的letter name 和letter sound，就像猫的英文名是“cat”，但它只会发“meow”，学习了拼读，那么孩子就能够通过拼读，进一步明确自然拼读在小学英语学习中发挥的作用，而当前阅读训练频繁也能够不断巩固学生们的拼读技巧，一方面有利于激发学生们学习英语的兴趣，另一方面提升其学习英语的技巧。
（三）引导朗读，培养学生阅读语感
老师引导朗读，培养学生阅读语感，在自然拼读教学中，能够使用chant，为学生们营造生活化的场景，而此种对于英语环境的创设。一方面能够激发学生对单词的兴趣，单词是英语学习的前提条件，学生只有具备一定的单词量，才能够对长篇幅的英文课文或者短文进行阅读，另一方面，自然拼读教学能够为学生们插上想象的翅膀，创设英语的环境与自然拼读教学的巧妙结合，能够让学生们感受到自然拼读的乐趣，从而全神贯注于自然拼读的课程学习之中，由此可见，环境的创设能够提升学生的参与度与融合度，从而能够锻炼学生的英语学习技巧。
（四）举办活动，鼓励学生多“说”
举办活动，鼓励学生多“说”，而学生之间练习对话就显得尤为重要，这是因为其重点内容在于通过对课题的预测，激发学生的阅读兴趣，同时也设计到学生阅读的任务。对话中的每一个任务都与本节课的教学内容息息相关。 一节课假设没有教学主题与核心，教学过程就会显得毫无头绪，留给学生的印象就会比较差。质量上乘的英语教学的课程是建立在清晰的目标之上的，从而说明英语教学需要有明确的目标，而明确的目标就是本节课教学的重点，，就代表着本节课需要根据课堂的教学目标进行展开，从而激发教学目标的进一步扩展，从而对于教学中的问题进行引领，从而梳理出教学的重点内容。
结语：综上所述，英语阅读教学的研究是一个漫长而又耗时的过程，其一方面需要在不断的实践和总结经验中。而上面的教学经验都是本人在实际的教学过程中领悟出来的，在此处将其以文字的形式对其进行呈现，在此处本人将自己在英语阅读是我在教学实践的摸索中形成的点滴体会与感悟。本文以教材中的阅读课文为例，说明当前小学英语中如何将自然拼读教学模式相结合的策略，并且提升英语阅读教学的质量。
参考文献：
[1]朱玲燕. 阅读素养视域下的小学英语阅读教学策略探究——以一堂绘本教学课为例[J]. 英语教师, 2020, 020(010):130-134.
[2]胡娟. 聚焦自然拼读畅享教学模式——闽教版《小学英语》语音学习板块的自然拼读教学实践[J]. 福建教育学院学报, 2020, 021(003):96-97