李俊峰
山东省东营市利津县第一实验学校 257400
摘要：小学三年级的语文教学过程中必不可少的就是作文教学。学生的作文应该“写清楚”，并且要注重作文的主题和内容的结构，这也是教师对学生进行写作教学中的重要方向，教师要把握好写作教学策略，时刻关注“写清楚”的标准与要求。基于此，以下对小学语文三年级起步作文指导方法进行了探讨，以供参考。
关键词：小学语文；三年级起步；作文指导方法；探析
引言
随着教育的不断发展，人们面对的不仅仅只有传统的应试教育，不断深入发展的还有素质教育，从而使小学语文中的语言素质教学在综合素质中的重要作用被更多的家长所认识到。然而，由于我国小学语文平均水平较低，从三年级开始，小学生才开始初步接触起步作文，并且对于三年级的起步作文写作要求较少，字数少，难度低。
一、结合游戏，激发兴趣乐习作
三年级的学生刚刚接触习作，对写作比较陌生，肯定会学得相对慢一些。在这个时候，教师一定不能操之过急，应该多花点时间去引导学生，培养学生对写作的兴趣，从而调动他们的写作积极性。“兴趣是最好的老师”，爱玩是学生的天性。教师在作文教学中也可以利用学生的天性，在课堂教学中融入游戏环节，在玩中学，激发学生的学习兴趣，使学生更好地参与到课堂中来。以部编版小学语文三年级上册第一单元写作“猜猜他是谁”为例。在课堂教学中，笔者融入了“猜猜他是谁”游戏环节，先让学生自由选取一位班上的同学进行观察，再结合平时对这位同学的了解，在不点出名字的前提下向其他同学进行介绍。其他同学如果能准确猜出，那说明学生在介绍的时候抓住了同学的特点；反之，则说明没有抓住同学的特点。一听到游戏，同学们的积极性马上就调动起来了，纷纷细心观察起身边的同学，思考如何才能让别人猜出自己说的是谁。在游戏的过程中，大部分学生也都能说出同学的一些典型特点。最终经过教师适当的总结和指导，学生能够深刻认识到在描写人物时，可以从哪些方面入手来介绍外貌，又如何抓住这个人物与众不同的地方进行描写。
二、降低写作难度，增强学生的学习兴趣
面对新鲜的事物，年龄较小的学生存在一定的恐惧心理，家长和教师应该根据实际情况，掌握学生的学习心理，循序渐进，降低学生写作难度，从开始简短的字，到词，再到句、段、篇，利用学生对新事物的好奇心理，提高学生主动学习的积极性。如，在进行起步作文命题时，教师可以“梅花”为题，在写作之前，先近距离观赏梅花，了解梅花代表的象征意义，然后引导学生用一句话来形容梅花的花、叶、枝、树，最后将这些句段连接组合，形成短文，这样既提高了学生的学习积极性，又训练了学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
三、走入生活，学会观察找素材
学生在写作时还经常面临一个问题——不知道可以将哪些事情写进自己的作文中。许多同学在写作时经引用“让座”“扶老奶奶过马路”等话题。那如何帮助学生解决这个问题呢？要知道，“作文源于生活”，作文就是把在生活中看到的、听到的、想到有意义的内容用文字的形式记录下来，抒发出自己的感情。因此，学生是否能够细致观察生活，以及生活素材是否丰富，就决定了他在写作时有没有话可说，有没有吸引人的东西可写了。对于三年级的学生来讲，他们还没养成在生活中持续进行观察并将其经历记下来的习惯。
在写作时，学生通常在执笔写作时才开始回顾脑海中的各种经历，从回忆中找寻写作素材。导致素材很快用完，或者很多同学在短时间内也根本回忆不起来有哪些相关的素材可写。这就需要教师在平时的教学过程中，注重引导学生走入生活，多对生活中的人、事、物进行细致的观察，培养学生记录生活点滴的习惯。从生活点滴中丰富认知，激活思维，去发现自己的写作素材。
四、注重片段，学会细节描写
三年级学生刚进入写作的新阶段，因此对于作文的基本框架是非常陌生的。教师若要在作文教学中教授给学生写作的基本框架，让学生按照框架进行描写，反而会消磨学生的写作信心。因此，教师可以着重训练学生的具体化的描述能力，让学生详细描述一件事情、一个物品，让学生有话可说，为学生以后的作文创作打下基础，这样也便于教师以后讲解作文框架。例如，教师教授完《金色的草地》和《搭船的鸟》这两篇课文后，准备让学生去练习描写一件事物，锻炼学生的具体描写能力。这两篇文章都着重写了草地和鸟这两个事物，因此教师首先让学生确定自己的写作目标:“同学们家里有没有养小宠物呢?”“同学们平时最喜欢做什么样的事情呢?”“同学们有没有特别亲近的朋友或者家人呢，你们之间发生了什么样的事情呢?”通过这几个问题，让学生找出自己身边的人、事情或者物，然后让学生仔细回忆这些人、事或者物的特征，进而让学生进行写作练习。很多学生写了自己养的小宠物，于是教师让学生仔细观察宠物的外貌、动作形态，还有一个经常做的小动作以及爱吃的食物等等;对于写自己的朋友或者亲人的学生，教师则让学生观察穿着打扮、说话的语气以及外貌特征，乃至和自己之间发生的记忆深刻的事情……通过一些具体的示例，教师让学生明确该怎样详细描写一件事情或者一个人，打开学生的创作灵感。
五、找到作文契机，展开契机练习
小学三年级作文指导，要求学生能不拘一格写作文章，感同身受的抒发情感，表达自己印象深刻的内容。作文学习需要不断训练，有目的及技巧的训练同时，还需抓住作文契机。小学生在作文过程中苦于无话可说，写作的目标便是让学生有言可发，教师指导作文时，贴近学生生活进行引导，让学生对生活内容细致观察，成为生活的主角，在生活中积累作文素材，使其成为表达情感的小能手。只有激发学生对作文学习的兴趣，才能调动学生思维能力，让学生在写作时畅所欲言。教师需积极鼓励学生灵活使用生活资源，表达真挚的情感、彰显个人魅力。在作文教学时，教师给出的题目为“我最爱的人”，教师让学生对自己最爱的人进行描绘，这个人可以是父亲、母亲、外公等家庭成员，也可以是教师、同学等社会成员，甚至学生也可以写最爱的人是自己。通过对最爱的人特点描绘，让学生在对应的情境中抒发对最爱的人情感，这种题目写作能调动学生写作积极性，学生也能抓住写作契机，完成写作练习。中国传统节日及活动较为丰富，教师也可在节日时作为作文契机，让学生描绘节日时家庭氛围及家庭成员的工作。
结束语
对小学三年级的起步教学来说，仍需要教师通过创新教学方式来引导学生的思维认知和表达能力，提高学生的语言表达能力和提升三年级起步作文的写作水平，促进小学生掌握写作知识与技巧，从而使小学三年级起步作文水平得到质的提升。
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