刘远凤
南京市江浦实验小学滨江分校，211800
摘要：品读汉字文化不仅能够激发良好的文化认同感，而且可以进一步提高其学习能力，对于小学阶段的学生来说，具有重要意义。小学语文教师需要认识到识字教学任务的重要性，选用有效的教学方法来渗透传统文化，为小学生构建高效语文课堂。本文论述了汉字文化对于小学语文教学的重要意义，提出不同的文化渗透策略，旨在帮助小学生提高文化自信，增强其识字能力。
关键词：小学语文；识字；汉字文化
引言：汉字是汉语的记录符号，识字教学可以培养学生优秀的表达能力，也有助于其汉字的了解六千多年的历史，树立良好的文化自信。汉字作为迄今为止持续使用最长的文字，小学语文教师要发挥汉字文化的优势，激发学生的学习兴趣和积极性，合理的充实课堂内容，讲解生动、有趣的故事，渗透传统文明，不断提高生字学习能力，鼓励学生做一名新时代的传统文明传承者。
一、激发象形字学习兴趣
象形字是由图画文字演化而来，学习这种古老字体，不仅可以激发学生的学习兴趣，还有助于渗透传统的汉字文化，教师需要结合具体的课程来渗透象形字讲解。例如，在部编版小学语文《小青蛙》部分内容讲解的过程中，利用动画视频来介绍与课文相关的内容，使学生在观看视频的过程中，产生探究的热情。板书“蛙”，并出示意象图讲解“蛙”字的来历，使其明白字的读音和含义，知道古代汉字文化中象形字的相关内容。范读课文并讲解课文中的其他象形字，鼓励学生在学习的过程中说出从字体外观可以看出的信息，进而发挥想象，联想与字体相近的形象事物，获得良好的情感体验，加深识字的印象。通过讲解象形字中的意向，使其明白汉字字符中携带的意义元素，加深对偏旁的概念理解，通过发挥想象力记住不同的生字，在传统汉字文化的熏染下，有效提升文学素养[1]。
二、注重汉字故事的讲解
传统文明中的重要构成因素是各种神话故事，而适时讲解与汉字相关的神话故事，有助于学生理解不同的生字，明白传承传统文明的重要意义，因此，教师要适时讲解神话故事讲解，提高识字教学质量。例如，在部编版小学语文《日月水火》部分内容讲解的过程中，引导学生基于象形字的基础来辨认课文中的生字，培养其优秀的想象能力，利用信息技术手段来呈现与不同生字相关的图片，使之将字与图相对应，加深生字学习的印象。
为了调动学习积极性，讲解夸父逐日、嫦娥奔月、大禹治水、愚公移山、美猴王出世等故事，利用动画视频来激发学生的学习兴趣，发掘其中的汉字元素，使之能够对陌生的字产生探究欲望，从而加深对传统文明的理解。通过讲解各类故事，将识字与故事讲解完美融合，选择合适的方法渗透汉字文化，不仅加深了学习印象，也树立优秀的传统文明传承意识。
三、基于合体字开展活动
独体字与象形字是构成合体字的基础，教师基于合体字开展学生字活动，可以帮助学生追根溯源，从而渗透优秀的汉字文化。例如，在部编版小学语文《田家四季歌》部分内容讲解的过程中，展示与季节相关的四幅图片，鼓励学生说出四季的天气变化，并谈谈穿衣搭配，调动学生的思考积极性，活跃课堂氛围。板书“春、夏、秋、冬”四字，引导其分析不同生字中的结构，使其明白上下结构、左右结构的含义，此时播放与季节相关的音乐，引导学生在音乐声中齐读课文，明白文中与季节相关的景物特点，进一步加深对生字的理解。鼓励学生分别选择自己喜欢的一个季节，上台展示有关季节的各类节目，配合肢体动作和语言，并适时渗透汉字文化，使其在提高语言表达能力的同时，加深对传统文化的理解，在各类活动中获得良好的学习体验[2]。
四、规范汉字的书写方式
规范汉字书写是一项重要的识字教学任务，所以，教师要利用汉字文化的优势来讲解正确的书写知识，提高学生的文字辨识、应用能力。例如，在部编版小学语文《黄山奇石》部分内容讲解的过程中，先展示有关黄山的不同图片，在其欣赏壮丽美景的同时，板书重点的生字，引起学生的重视，带领齐读课文，并引导其借助教材上的注音重复阅读，加深理解的印象。讲解各类生字涉及的文化故事，利用Flash动画来呈现生字的书写方法，使其能够明白按照正确笔顺来写字的重要性，既能感受到汉字文化，又能掌握正确的书写的方式。将学生书写的不同字利用多媒体投影仪进行滚动展示，分析各种书写问题，带领其研究字理，了解笔顺正确的重要性，进一步提升其对书写方式和汉字文化的理解，强化汉字运用的能力[3]。
结束语：
综上所述，小学语文教师不仅要兼顾学生的发展与学习，还需要在识字教学中，良好的渗透汉字文化，使之能够对传统文明有深刻的理解。在不同的授课过程中，放大生字之中的生命力，利用合理的教学手段来激发学生的探究兴趣和学习热情，使之能够了解字理、结构，感受到不同文化中的强大精神力量，树立良好的文明传承意识，在汉字文化的熏陶之下，提升文化自信和语文素养。
参考文献：
[1]李玲.小学语文识字教学的问题及对策研究[J].现代交际,2019,23:37+36.
[2]柳萍娟.趣味识字法在小学语文教学中的运用[J].教育观察,2019,837:108-109.
[3]潘奕好.小学语文识字教学影响因素及对策[J].现代交际,2019,01:170-171.