沈春容
四川省巴中市恩阳区实验中学 636064
摘要：随着对卓越教育的不断提倡，素质教育、有效教学、减压减负的理念逐步成为各学科教师追求的共识，打造和推行精致化高效课堂，促进促进每个学生向更好的方向发展这一行动势在必行。如何打造初中语文高效课堂？笔者认为以课程为突破口，抓主课堂、教师和学生是解决该问题行之有效的手段。
关键词：语文 高效课堂
新一轮课程改革实施后，初中语文课本发生巨大变化。从课程目标到教材内容对于阶段性的能力要求更全面。与此同时素质能力方面要求大幅提高，逐步要求更科学的语言训练，更生活化的内容理解和感悟。整个课本对学生需要掌握的知识内容要求更为丰富全面，具体表现在初中阶段语文教材共36个单元，而三种表达方式叙述、描写、议论分别占6个单元，小说2个单元，戏剧1个单元，文言文篇目占3个单元，古诗文阅读占2个单元，在剩余的多个单元根据不同年级学生的需要设计的是每个单元至少两个以上的单元表达式[1]。
因此，要有效系统地掌握初中语文知识，实现多方面的能力和目标的达标，就必须把建设“高效课堂”作为关键抓手。随着社会的不断发展，“掌握更多的知识”已不再是社会的主流，“拥有更高的能力和更高的素养”已成为新时代的要求。
一、“高效课堂”内含探究
“高效课堂”是指教学活动过程中，积极提升我们的课堂教学效率，不断增进教学效益并促使达到最大化，让教学效果的显性化表露。具体来说，教师与和学生通过相对较有限的合作达到最优的目标实现，即掌握课堂的45分钟，提高课堂45分钟的教与学效率。
构建“高效课堂”的目的在于充分发挥学生的主体性、主动性和创造性[2]，最终实现是将课堂最大限度地归还给学生，使学生“身心神合一”专注学习，使学习、进步与成长同时“发生”，也成为达到学生受欢迎的学习形式。
在教育理念上，高效课堂是坚持“以人为本”，根本目的在于以实现师生的共同成长发展为初衷。通过“高效课堂”的重要途径，努力实现所有的学生都得到个性化的教育。
换言之“高效课堂”实质是努力构造一种关系，即新定义下的“教师——学生”和“教——学”的关系，努力实现：逐渐弱化教师主导性，不断肯定和尊重学生的主体地位；教学发生在真实环境之中……进而转变相互角色，让教师成为学生个性化学习的协助者。
二、“高效课堂”何以可能？
（一）课程：精心化课程唤醒学生学习兴趣
兴趣具有很强的方向性，通过“兴趣”可以帮助学生建立很强目的性，进而很快速地接入学习的具体情境之中，良好的介绍接入设计可以很好地吸引学生并唤醒学生向学的欲望，激发他们的学习兴趣和内在动力。例如，语文学科教学过程中情境教学的设计，通过创建相应的教学情境，使学生深受感动，进而感受到内在意义，引发相互间的共鸣，并鼓励学生进入新的教学领域。
（二）课堂：坚持课堂的问题导向
课堂是课程实施的载体。无论课程体系如何变化，都将落实在课堂上，体现在教与学、教师与学生之间的关系中。有效的课堂必须依托于有效的关系之上，才能提高课堂的有效和高效，用问题引导课程更为精进、更为打动学生，满足学生向学的欲望。
学习行为从问题开始，课堂教师应该有一双发现学生面临的问题眼睛，发现学生的问题后选择合适的解决方案，帮助学生通过各种方式解决问题，在解决问题的过程中发现新的问题，解决问题的循环逐渐完成。
总之，语文课堂如一幅美艳灵动的画卷，需要教师犹如优秀的解说员般引导学生步入画中观赏、解读，细心品味、领会，利用好“问题”构建课堂的主阵地，进而构建高效课堂。
（三）学生：发挥学生主体性作用
建构主义学习观倡导学习行为的发生是在理解知识，以学生为中心的过程中进行的。毫无疑问，整个学习过程的主体是学生，教师应在课堂中找到自己的位置，而不是成为课堂的独白者，将课堂表演的权利归还给学生，构建真实问题境况下的课堂的真实性，让学生主动性和积极性得以显现出来。
尊重和充分发挥学生的主体性，也符合新课改下以学生为本的要点。因此，构建“高效课堂”必须从学生的发展出发，改革传统的课堂教学评价，体现学生的“学”评价和教师的“教”评价，促进高效教学的推进和高效课堂的建设。
（四）教师：突破角色束缚，寻得自我转机
新时代环境下，不论置身教学关系中“教师”在学生成长中的作用是不可替代的。然而，随着信息技术的发展，通过技术手段获取知识变得相对容易，人与人之间的交流和影响变得越来越有价值。教师在这一特殊环境中的作用变得越来越重要。相反作为挑战，也对教师的专业性提出很大重视。教师的主要职责不是简单地把现有的书本知识传授给学生，也不是不断强调学生学习的重要性，而是发挥自我能力不断巩固学生的主导地位，进而发挥学生在学习中与之相匹配的主导价值，即通过个性化学习和自主学习引导学生，激发学生喜欢活动的兴趣，使学生既喜欢“学”又喜欢“玩”。转变教师角色，突破自我束缚，让教师自我角色由知识的灌输者转为学生学习活动的参与者组织者、参与者和见证者是实现“高效课堂”的关键因素。
三、结语
初中语文是学生在当下阶段的相对紧要学科，任何形式具体的教学方法都会影响到学生对本阶段内语文学习的兴趣程度，对语文学科本身的理解，更有甚者影响对语文学科学习的信心，影响深远。从这个方面讲，促进学生良性化成长、发展与进步，打造“高效语文课堂”势在必行，即以学生的实际状况为依据，进而提高学生的自信心，提高课堂教学效率，实现有效教学，高效课堂。
参考文献：
[1]浅析新版义务教育初中语文教材[J].张国平.魅力中国. 2010，(23)
[2][2]浅议如何打造新课程背景下的高中历史高效课堂[J].廖慧贞.中学生导报. 2014，（3）