黄芳
南宁市教育系统幼儿园
摘要：处在幼儿阶段的孩童因年级过小、心智发展不成熟、在生活中常会出现缺乏对自己情绪调控能力的现象。三到四岁年龄段的幼儿，其主要特点有喜爱游戏、认知能力主要靠实际行动帮助建立、主体思维能力不强，容易受到情绪的影响、且喜欢通过模仿等形式来进行对周围事物的学习。针对于这样的特点，我们可以尝试研究通过游戏来帮助这个年龄阶段的幼儿进行心智的发展和情绪的调控。喜欢参与到游戏当中是幼儿的天性，通过游戏引导的方式可以帮助幼儿进行身心健康全方位的良好发展，且对于幼儿的情绪调控有着十分明显的积极作用。本文将通过论证分析的方式将游戏对三到四岁幼儿的情绪管理产生的影响进行浅入探讨。
关键词：幼儿游戏、情绪管理、
前言：情绪是人主体情感的表达方式，它也会影响人的认知能力和对待生活中相同事物的不同态度。积极健康的情感有助于我们的身心健康，消极的情绪也不利于我们的发展。现在人们也开始普遍重视起了情绪对日常生活和自身发展的影响。对于低年龄段的幼儿来说，学龄期正是幼儿情绪情感发展的重要阶段。作为教育行业的从事者，我们可以看到的是，人在幼年时期的生活中获得的各种生活情感对成人之后的心理健康乃至人格完善都起着至关重要的作用。游戏作为一种幼儿喜爱的，并且可以切实影响到幼儿情绪的娱乐方式，对幼儿健康心理的形成以及情绪调控能力的培养具有良好的作用。
一、.游戏从心理上引导幼儿产生积极情绪
（一）游戏可以给幼儿带来积极的情感体验
游戏是一种能够通过娱乐性规则的限制，使参与者获得良好反馈，并产生愉悦感的轻松愉快的活动。从基础的情感反馈上来说，它可以给幼儿带来快乐的游戏体验。游戏能够帮助幼儿健全心智能力的发展，直观的帮助幼儿培养健康积极的心理，并通过影响幼儿在游戏中情绪体验的方式，间接的帮助幼儿提高心智发展水平。从不同游戏对幼儿心理健康成长产生的效果来看，不同的游戏可以给幼儿带来新奇的生活体验，有助于他们的情感体验丰富，进而增强他们的情绪管理能力。
例如在幼儿园中最常见的老鹰抓小鸡游戏，三种游戏角色轮流进行尝试的体验能帮助幼儿得到多种角色体验，并同时感受到不同的心理特征。扮演母鸡的幼儿可以体验到母亲对孩子的关心和爱护，尝试用自己的双手去护住身后的伙伴。扮演老鹰时幼儿需要去思考运用怎样的方法才能快速的抓到小鸡，体验猎人的心理活动。这就是一种在游戏当中转变思维模式的一种能力。当幼儿在不同种类的游戏中体会到丰富的剧情体验时，就可在一定程度上帮助幼儿的感情更丰富，同时也就能让幼儿在这其中学到把控自身情绪的能力。幼儿在进行游戏时能够忽视掉外界的影响，享受游戏世界带来的自由，使用他们在现实世界中学到的理解和自身所拥有的能力进行对事物的处理和人际关系的处理，从中可以使他们获得来自游戏成功所带来的正反馈影响，帮助幼儿建立自信心、自豪感。在游戏的过程当中幼儿可以积累经验、学习道理，感知到现实生活他们不能接触到的创造美与参与感，在增强对身边世界认知的同时，发展幼儿的情感能力。
（二）游戏可以帮助幼儿宣泄消极情绪
在游戏当中，幼儿可以通过他们能够接受的方式进入到相应的情境当中，表达和宣泄出不良的情绪。
在另一方面，快乐的游戏带给幼儿的美好记忆，也是帮助他们消除在日常生活中产生的紧张感，脱离不愉快的现实体验，产生积极向上的情绪。通过在游戏中获得的快乐体验，确实可以作用明显的降低幼儿可能拥有的消极心理感情，证明游戏确实可以对情绪产生修正的作用。
二 、游戏从帮助幼儿健康成长上辅助建立自我管控能力
从增强儿童身体素质，帮助儿童健康成长的角度来看，健康的游戏能够帮助幼儿促进血液流动功能，使机体组织获得更多的养分，对幼儿机体的发育起到帮助作用。在游戏时，幼儿的身体会进入到兴奋状态，机体各部分组织的工作能力都可以得到锻炼、帮助幼儿提升代谢能力，间接促进小朋友幼小的骨关节和纤维组织、神经系统的发育。另外，充足的户外游戏时间也让幼儿们有更多的时间去亲身感受到太阳和清新的空气,使幼儿们对于环境的敏感性和适应能力得到提升，并且让幼儿们得以健康地成长。游戏中增加的体育运动量可以帮助儿童增加肺活量,增强呼吸系统各器官的机械功能,帮助幼儿有效地预防生活中常见的呼吸道感染。参与了高运动量的游戏之后,幼儿会需要大量的能量恢复身体机能,这可以帮助家长解决许多儿童出现的不爱吃饭的问题，让幼儿主动地进餐。
幼儿的游戏中少不了动手操作和身体运动，比如抓、握、跑、跳、蹲、站等，游戏中幼儿的四肢得到充分的运动，对幼儿身体的协调能力、柔韧度、和四肢器官的健康程度都有着积极地影响。可以让幼儿在娱乐的活动方式中提升身体素质。
其次游戏在幼儿的认知水平提升方面有着重要的作用，游戏可以丰富幼儿的认知水平和生活体验。游戏在模式上不是死板不变的，丰富多样性的益智游戏能够激发幼儿的探索心理和求知欲望，引导幼儿在游戏的同时提升自身的思维水平发展。游戏具有象征性，是一种充满创造性的活动，有助于儿童创造能力的提高。游戏过程中产生的问题，能够激发幼儿的思考，从而将已有的知识经验以独特的方式重新组合。游戏中获得的技能，可以帮助幼儿通过灵活运用的方式创造性地解决问题。游戏还可以给幼儿提供一种激发创造性思维的适宜氛围，能有力地促进幼儿创造思维的发展，有助于幼儿审美能力的提升。对于身心发展处于特殊时期的幼儿而言，游戏的有效开展离不开良好的环境支持。良好的自主游戏环境不仅能从物质层面支持幼儿游戏的充分自主选择权、激发幼儿无限的创造可能性，还能够从心理层面支持幼儿自主情绪管理能力的发展。
在促进幼儿健康成长、锻炼技能、提升认知能力与创作能力的基础上，游戏可以帮助幼儿更好的发展自己的自我管控能力，进而促进幼儿情绪管理能力的提升。幼儿阶段的孩童们总是拥有着充沛的精力与活力，无处发泄的精力不利于儿童健康心理的成长，游戏是可以帮助幼儿将充沛的精力进行合理释放的方式。它不仅能帮助幼儿释放旺盛的精力，还是幼儿生活中的乐趣来源，能够帮助幼儿自由地表达各种情绪，是为身心修养而进行的活动。
结语：在帮助幼儿建立对情绪的理解及管理能力方面，游戏的确可以给幼儿带来更多的可能。不论是从生理还是心理上来说，合理进行的游戏形式对幼儿体验情绪、管理情绪都是充满益处的。在日常的教学活动中，幼儿园教师可以多尝试采用一些有趣有效的游戏活动去引导幼儿，在快乐的游戏过程中帮助他们养成良好的情绪调控能力，并且积极鼓励幼儿参与到他们熟悉的游戏环境中，在幼儿活动能力的不断加强的过程当中，巩固对于自身的发育，以及对于良好精神品质的养成。
文献引用：
[1]潘苗苗, 苏彦捷. 幼儿情绪理解、情绪调节与其同伴接纳的关系[J]. 心理发展与教育, 2007.
[2]李佳. 不同种类游戏对幼儿情绪理解能力的影响[A]. 中国心理学会.第十一届全国心理学学术会议论文摘要集[C].中国心理学会:中国心理学会,2007:2.