刘静静
齐鲁理工学院 250200
摘要
本文针对我国幼儿园心理健康教育的现状进行阐述，并总结归纳当前幼儿园心理健康教育存在的问题，最后针对相关问题提出幼儿园心理健康教育的水平提升策略，希望对我国幼儿园心理健康教育的开展有所借鉴意义。
关键词：幼儿园；心理健康；幼儿园心理健康教育
2012年10月，为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010——2020年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意义》，制定了《3-6岁儿童学习与发展指南》，《指南》中明确规定了将儿童的学习与发展分为五大领域，健康领域首当其冲，成为其他领域学习与发展的基础。心理健康对儿童健康成长来说具有重要意义，在学前教育阶段对幼儿及时并有效地进行心理健康教育，是现代教育的必然要求。本文总结适合幼儿园心理健康教育的策略，可以丰富幼儿园心理健康教育理论的研究。
一、当前幼儿园心理健康教育开展的现状
（一）以教师口头讲授法为主要方式
在过去两个月的课堂观察中，发现幼儿园老师采用的主要心理健康教育方法是口头教育，尤其是当他们发现班上的个别孩子在某个时候有心理偏差时，他们会 立即采取行动及时教育。
案例一：B园小班的丁老师，看到班上的一个男孩子在做早操时不停地用手抚摸把玩自己的生殖器官，丁老师在早操结束带孩子们去洗手台洗手时，问这个男孩子是否生殖器官痛痒，小男孩说并没有，只是觉得好玩，随即丁老师便对小男孩进行了以下口头教育：“生殖器官是我们身体上非常脆弱的器官，经常揉搓会造成其感染，会生病的，生病就要吃药甚至打针，会很痛的哦。”小男孩一听要打针吃药，于是连忙表示以后不再无事把玩生殖器。
从以上案例可以看出，幼儿园老师进行心理健康教育的大部分时间，都来自对班上孩子的细心观察和对突发事件的处理。当发现相应的心理健康问题行为时，老师将直接进行口语教育。这就要求教师要有一定的教学智慧和敏锐的观察能力，才能及时地教孩子的相关行为。
（二）口头讲述结合视频、音频材料实施
幼儿园的教学中经常使用视频和音频辅助工具，还经常使用各种图画书故事，幼儿园心理健康教育也是如此。
案例二：D幼儿园大班的丫老师是一位学音乐教育出身的老师，她的课堂时常采取音乐教学方式，一次，她利用教室里的钢琴让孩子们听其中的旋律，感受不同的情绪变化，并让孩子举手回答自己体会到了什么样的情感。经过多次重复各种旋律加深孩子们对情感情绪的体会与印象，进而增加幼儿的愉悦体验感。
几乎每个幼儿园都有与此类似的活动。有些选择使用铃鼓来表达情绪，有些选择拍手或踩踏来表达情绪。这不仅是一种表达情感的有效方法，而且还是一种表达孩子可以实际触摸的情感的方法。
二、当前幼儿园心理健康教育存在的问题
（一）重视程度不够
虽然我们的幼稚园实行“校长负责制”，但大多数幼稚园校长在教育法律法规的规定下以及在教育当局的管理和指导下开展相应的工作。 如果不需要上级主管，则很少有一些幼儿园校长会主动意识到幼儿园心理健康教育活动的重要性。 尽管一些幼儿园的管理人员和老师认为心理健康教育非常重要，但同时他们也相信孩子不会像成年人那样出现心理健康问题。 我觉得孩子的心理健康问题不是那么严重，不会对社会和个人造成重大影响。 因此，对幼儿园心理健康教育活动的重要性认识不足。
（二）教师缺乏专业知识
幼儿园的大多数老老师都超过3-5岁。他们中的大多数已经成为母亲，甚至有两个孩子。
他们有非常丰富的教学和生活经验，但是他们的理论素养非常有限。当一些年长的老师进入早期儿童教育领域时，他们没有学历，通常门槛低。因此，他们的理论素养相对较低。他们从事这个行业之后，知识的增长缓慢。近年来，在国家的重视下，预教育逐渐丰富了相应的理论知识。老教师的学习速度通常无法跟上，尤其是婴儿心理健康教育等较为专业的系统理论知识。
（三）具体操作上科学性不够
许多幼儿园老师单方面认为儿童的心理健康问题等同于道德问题，例如偷窃，撒谎，攻击性行为等。然而，事实上，道德问题和心理健康问题存在重叠和差异。 道德问题更多地是行为的体现，而在这些行为背后实际上是幼儿的隐藏的心理健康问题。 没有意识到这一点的教师将难以在实际的教学过程中正确地区分儿童的心理健康问题，并且无法掌握儿童心理健康教育问题的真实内涵和外延，从而导致他们的心理健康教育范围太小，限于道德行为问题。
三、幼儿园心理健康教育的水平提升策略
（一）幼儿园管理层的重视
当前的幼儿园不再像以前那样专注于育儿，并且对教师的学历也有一定的要求。一些合格的幼儿园已经在积极地将研究生引入幼儿园。这些幼儿园通常具有长远的眼光，并且不仅限于简单的育儿。它正在积极探索幼儿教育的模式，同时具有一定的幼儿园课程开发能力。但是目前，大多数幼儿园的幼儿园课程设置都集中在游戏领域，其中最具影响力的是安吉游戏。因此，以校长和管理人员为核心的课程开发团队可以适当地开展心理健康教育课程的开发，应注意吸引专业的心理健康教育专业人士加入并提供专业意见，以使幼儿园心理健康教育课程设置科学，可操作。
（二）幼儿园教师方面
在幼儿园实施心理健康教育的最重要途径是通过幼儿园教师的一日教学活动。幼儿园教师的素质与心理健康教育的效果密切相关。幼儿园的素质是指幼儿园教师的理论素质和个人修养。不仅需要成为别人的好榜样，注意言语和行为，还要成为孩子的好榜样；还需要掌握相关的心理健康知识，有能力开展心理健康教育活动，学会区分心理健康问题和道德问题，并指导儿童正确理解与心理健康有关的概念。实际上，教师的整体素质在一定程度上决定了心理健康教育的效果。
（三）家长配合方面
现在的幼儿园经常出现这样的现象：当幼儿园想要开展一项活动时，父母非常愿意支持和参加与智力教育有关的活动，而父母则感到不必要和不愿意参加与道德教育和心理相关的活动教育，这个概念非常危险，导致幼儿园偏于小学的现象。作为最关注子女健康成长的父母，他们在面对有关儿童心理健康的幼儿园活动时应积极参与。他们不仅可以与孩子进行更紧密的互动，而且还可以进一步了解孩子的心理健康知识，可以更好地理解和重视儿童。在良好的家园互动中，家长和老师之间的及时沟通和反馈将有助于双方及时掌握有关幼儿教育的有效信息。
结 论
在幼儿时期，孩子们通过与成年人和同龄人的互动获得对自己的认知，并在对父母，老师和同伴的评估中形成对自己的某种看法或理解。经常受到鼓励和称赞的孩子以及受到批评和指责的孩子会形成不同的自我意识，因此具有完全不同的人格特征。这些在儿童早期形成的人格特征，即通常所说的性格，会在成长过程中长期影响孩子的成长和发育，这种影响甚至对儿童的成长具有重大意义。他的生命。因此，对幼儿进行适当的心理健康教育可以帮助他们获得正确的自我认知，树立积极的人格和心理素质，为他们的终生发展奠定良好的心理基础。
参考文献
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作者简介：姓名：刘静静 性别：女 出生年月：2002.12.05
籍贯：山东省济宁市 职称 学历：本科 研究方向：学前教育