许蓉蓉
四川省广元市昭化区机关幼儿园 628021
[摘 要]：学会与人交往合作，不仅是人的一种能力和技巧，也是做人的根本。幼儿时期是各种良好行为习惯养成的重要时期。合作学习将合作，竞争和个人行为融为一体并进行优化组合加以利用，符合时代的要求。
[关键词]： 幼儿教育 合作学习 合作能力 培养
学会与人交往合作，不仅是人的一种能力和技巧，也是做人的根本。幼儿时期是各种良好行为习惯养成的重要时期。合作学习将合作，竞争和个人行为融为一体并进行优化组合加以利用，符合时代的要求。那么，如何才能有效地培养孩子的合作能力呢？
一、引导家长参与
家长是孩子的第一任教师，家长的言传身教对孩子的发展有着奠基作用。首先，幼儿教师要充分认识到家长也是教育者，家庭同样蕴涵着丰富的教育资源。引导家长参与教育孩子的途径有：一是召开家长会。家长会是幼儿园和家长联系的有效途径之一。家长会上教师可以和家长一起共同探讨培养幼儿合作意识的方法，帮助家长加深对培养幼儿合作能力的认识。二是让家长参与幼儿园的活动，掌握指导孩子进行合作活动的方法。
二、让幼儿体验合作的乐趣
幼儿对游戏很感兴趣，因此，引导幼儿在游戏中体会合作的益处，促进幼儿积极与他人合作，逐渐具有合作的意识。如游戏《照镜子》中，两人为一组，其中一个幼儿拿镜子，一个幼儿对着镜子往额头上贴红点，看哪一组贴又好又快。游戏结束后，教师可引导幼儿进行反思，让他们想一想自己是怎么做的，应该怎样改进等。在这里，及时应注重让幼儿用自己的眼光看问题，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达。通过小组成员之间相互交流、彼此争论，达到互教互学、共同提高的目的。幼儿在相互交流互相关心的过程中，逐渐有了合作的意识，建立了相互信赖的关系。
一是创设情境，促进互动在活动中，教师与幼儿的关系发生了变化，即变“权威-服从”的关系为“指导-参与”的关系。教师要充当“管理者、促进者、咨询者及顾问和参与者”等多种角色，以此来促进整个活动过程顺利进行。为此，教师要创设民主、和谐、宽松的交往环境，开发利用各种教育资源，促使幼儿具有合作的意识。二是反复训练，提高合作水平。幼儿合作能力的培养，不可能一蹴而就，要经过反复训练，合作水平才能提高。如教师可提供游戏场地让幼儿自备玩具游戏，让幼儿每人从家里拿一个玩具来玩，促使幼儿与同伴交流合作。教师还可利用这个机会引导幼儿学习交往的技巧，促进幼儿主动交流。三是及时评价，增强合作能力。这里的评价主要是指对幼儿的合作活动过程和进展情况进行观察，做出客观的描述，对照合作活动的规则和要求，诊断并分析存在的问题和不足，及时的加以纠正和强化，促使幼儿具有一定的交往能力和合作能力。由于幼儿各方面能力和经验有限，对合作过程出现的问题很难自行解决。因此，在活动中教师应巡回观察，及时满足孩子们的需求，加以演示、纠正和指导。
三、培养幼儿独立思维的能力
一是启发幼儿独立思考。好奇好问是孩子的天性，对幼儿来说，好奇好问是启迪知识的关键，他在教育上的价值就在于以此可以鼓励、启发幼儿动脑筋去探索、去寻求答案，遵循这样的原则，就能很好的培养幼儿独立思考的能力，不能对幼儿的好奇好问置之不理，或牵强附会，否则会影响其思考的积极性或搅乱幼儿的思想。二是鼓励幼儿畅所欲言。幼儿问题多，这是好事。不提问的幼儿是不正常的，家长应鼓励他发表自己的看法，畅所欲言，坚持听他讲完，并给予恰当的评价，巧妙地引导，用讨论的方式让幼儿明白他所提出问题的道理。三是支持幼儿多尝试。幼儿是在尝试错误的过程中成长的，家长应该善待幼儿的一些差错。幼儿最初的直观行动思维方式是尝试错误，其活动过程主要是靠具体动作而展开的，而且有许多的无效的多余动作，在行动之前，无预定目的，也不可能预见后果，所以常出现混乱的尝试错误现象。
因此，家长不能用成人的标准来衡量幼儿，通过正确引导，幼儿能够在不断出错的过程中得以完善的发展，如果家长这也不准做，那也不准动，就会使幼儿失去学习和发展的机会，创造机会，让幼儿自己拿主意、做决定，培养幼儿的自我抉择能力。
总之，未来的社会是一个开放的、互助的社会，良好的交往与合作能力对一个人来说极为重要。在日常教学中积极创造幼儿合作分享的意识，使幼儿能逐步掌握着与人协商合作的技能与解决问题的方法，体会到只有共同合作，才能分享快乐、收获成功。当他们走出幼儿园，走向更为广阔天空的时候，就会迅速适应环境，适应社会需要，成为适应时代发展的合格人才。