屠琳琳
杭州市钱塘新区知行幼儿园 311222
摘要：区域游戏活动在幼儿园教育中逐渐普及，深化了游戏活动的开展效果，对于教育活动开展和幼儿身心健康均有重要影响。但是当前幼儿园区域游戏活动存在一些问题，本文对具体问题深入分析，针对性提出幼儿园区域游戏活动的开展对策。
关键词：幼儿园；区域活动；游戏化
引言：区域游戏活动是幼儿园活动的基本形式之一，符合幼儿的认知规律和幼儿园教育的实际要求，它将活动场地划分为不同区域，幼儿可根据自己的意愿选择游戏活动，有利于增强游戏活动的乐趣，促进幼儿的身心健康发展。但是受到多方因素影响，区域游戏开展现状不容乐观，值得教师深入探索实践。
一、幼儿园区域游戏活动现状分析
（一）教师缺乏科学客观的意识
区域活动游戏化是近些年提出的一种新型游戏模式，部分幼儿教师受限于传统教育理念，专业素养不足，对于区域游戏活动的认识相对匮乏，仅仅开展了基础的数学类、表演类游戏，动手实践类、智力开发类游戏相对较少，导致区域活动的方式单一，内容单调，难以发挥游戏活动的育人功能。
（二）游戏辅助器材不完善
区域游戏活动需借助玩具、教具辅助完成，但是很多幼儿园的辅助器材种类单一，以简单的积木或拼插玩具为主，且数量不足，经常出现多名幼儿围着一组器材进行游戏，导致幼儿的体验感大幅降低。另外，一些幼儿园的玩具、教具使用时间过程，更新缓慢，难以满足幼儿的实际需要，他们的参与积极性受到影响，不利于激发自主意识和创造力[1]。
（三）集体活动不利于幼儿个性化培养
为了保证游戏过程的安全和纪律，幼儿园开展区域游戏大多以集体活动为主，缺少自由活动时间，幼儿的自主发挥机会有限。而且在游戏设计和实施中教师融入太多个人主观色彩，未能紧密贴合幼儿的兴趣爱好和内在需求，导致幼儿的参与感不明显，不利于其个性化发展。
（四）游戏场地差异明显，利用率不高
当前的幼儿园主要有公办和民办两种形式，相比较而言，公办幼儿园的经费充足，园区设施完善，开展区域游戏的场地充足；民办幼儿园整体水平参差不齐，场地设施相对不完善，区域游戏空间狭小，游戏开展效果得不到保障。综合调查了公办幼儿园与民办幼儿园的区域游戏开展情况，均发现场地利用率不高的问题，幼儿园课程安排基本一致，若课程均在室内完成，那么室外场地就被闲置，若安排室外区域活动，各个班级的场地空间有限，影响了最终游戏效果。
二、幼儿园区域活动游戏化开展对策
（一）提升教师意识，设计合理计划
幼儿园须组织专业的主题培训活动，号召教师积极参与培训，结合相关政策和区域游戏活动内容综合学习，全面认识区域游戏活动对于幼儿成长的重要性，提升教师的意识，并能付诸实际行动。在区域游戏活动的设计上，教师须设定合理的目标，制定完善的计划，充分考虑幼儿的实际特征，科学选择游戏场地和方式，安排足够的时间，在明确的主题引导下设计数学、表演、实践以及益智类区域游戏，并能指导游戏活动有序开展。
（二）丰富游戏内容，调动幼儿兴趣
区域游戏的开展须通过丰富的内容吸引幼儿的注意力，激发其自主意识，在内容的设置上体现出趣味性、生活性及实践性，满足幼儿对游戏活动的心理期许，调动参与兴趣[2]。教师根据游戏主题针对性丰富内容，改进落后的区域游戏模式，增加幼儿喜欢的、易于理解的元素，利用音乐、口号等动态元素创设出宽松的区域活动氛围，将游戏活动的影响深入到思想、情感层面，使其获得深刻的活动体验。同时，从生活的角度开展区域游戏，以幼儿的已有生活经验和认知水平为基础，帮助他们从游戏活动中认识生活，掌握更多生活技能，优化游戏活动目标。
（三）优化活动结构，发展幼儿个性
区域游戏开展应注意整体活动安排的合理性，以培养学习能力，启迪思维发展，增强活动体验为目标，将集体活动与自由活动合理安排，向幼儿提供充足的自主活动空间[3]。当然，自由活动并不是教师完全不理不睬，而是在教师的统一引导下将时间与空间交由幼儿自主把握，教师负责监督和巡视，针对幼儿在区域游戏中出现的问题及时指导。同时，利用激励式语言给予幼儿肯定和鼓励，增强其自信心，促使他们自主参与和实践，充分发展自身个性。
（四）完善场地器材，增强活动效果
幼儿园须加大区域游戏场地与器材的资金投入，科学规划区域游戏场地，将室外活动与室内活动协调安排，保证区域游戏活动开展的合理性。同时丰富玩具、教具的种类和数量，以幼儿喜欢的教具和玩具类型为主，辅助实现区域游戏活动目标。另外，完善相关制度规范，从安全、卫生、组织和评价等方面分别完善，形成科学的管理制度体系，为区域游戏活动开展提供保障。
结束语
综上所述，区域活动游戏化开展是幼儿园教育活动的形式之一，既能丰富区域活动的效果，又能发挥游戏的育人功能，符合幼儿的内在诉求和认知规律，可充分激发其自主意识，主动去发现、去探索、去体验，促进身心健康发展。教师须合理组织区域游戏活动，切实改善实际问题，最大化实现活动目标。
参考文献
[1]娜仁巴拉.幼儿园区域活动游戏的观察与指导[J].课程教育研究：学法教法研究,2017(25):93-93.
[2]顾思绪.浅谈幼儿园区域活动游戏化实践研究[J].文学少年,2020(18):0300-0300.
[3]张海霞.幼儿园区域活动游戏化的实践研究[J].家庭·育儿,2020(8):0081-0081.