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如何为小班幼儿创设良好的游戏环境

发表时间：2021/7/14 来源：《教学与研究》2021年第10期作者：王林娟

[导读] “培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、

        王林娟
        四川省广元市昭化区机关幼儿园   628021

        陶行知说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。”幼儿园的区角活动亦是如此，根据儿童实际情况和心理学角度出发，这都在告诉我们：不同年龄段的孩子都需要使用不同的方式。小班的孩子年龄段较小，各方面能力都要稍弱一些，因此区域如何设计就显得尤为重要。
                1 .合理使用区域分隔，精心安排区角位置
        在分隔区域时,要充分考虑到班级活动空间是否符合条件、每个区域多少人、幼儿处于哪个年龄段，准备的是否适合年龄特点。在摆放隔断的时候也要注意，不宜太高、不宜太矮，太高的话会阻挡孩子的视线，让区域之间无交流。为此，我们也进行了一定的调整。为每个区域准备好矮的隔层，平时放在一处，等到要开设游戏的时候拿出来。

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这样的话，对于班级小的情况也可以很好的化解。
        2 .关注幼儿兴趣，创设符合年龄特点的游戏环境
        家庭对于孩子们而言是最熟悉不过的地方了，也是最能让他们感受到温暖和安全的。教师在创设娃娃家环境时，一定要用心设计，让孩子觉得温暖、和谐,才能使孩子获得安全感和心理慰籍。娃娃家氛围的营造。我们在营造娃娃家氛围时，尽量体现出热闹、丰富、温暖的感觉。其次，色彩艳丽、样子可爱灵动的玩具。
        3. 关注多元环境，创设个性化的游戏内容
        小班角色游戏活动时，还处于不稳定的阶段，不难发现他们对于一个区域感兴趣时间不长，经常会看到别人在玩什么就想加入，不管自己今天选择的游戏内容。针对这一情况，我们将角色游戏与区域活动融合在一起，教师与幼儿共同选择了幼儿喜欢的小动物，为不同的角色区域和学习区域设定为小动物的家，并在各区提供适量的挂牌。
        依照陶行知理论，要让区角不仅能蕴含教育意义，也要能传递着教师对幼儿的期待和鼓舞，更是幼儿体验、建构、发展的媒介。在创设幼儿喜欢的游戏区角时，教师要充分考虑到幼儿园本身的条件，班级条件，也要让幼儿去深入其中，只有通过这样细致的师幼互动，才能让区角真正适合孩子，才能让孩子真正做区角的小主人。