宋军波
莱州市云峰中学 山东烟台 261400
摘要：在学习数学知识的过程中，对学生的逻辑思维能力要求较高，但在传统的教育模式下，多数教师并未重视培养学生的逻辑思维能力，一味向学生灌输课本上的知识点，使得学生学习的效果并不理想，甚至有的教师还会抱怨学生不好教。随着新一轮课改的持续深入，教师要对自身的教学理念及方式进行反思，积极引入问题导学法，不断提升教学的成效。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对问题导学法在初中数学教学中的应用策略探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：问题导学法;初中数学;应用策略
引言
问题导学法具体来说是将教育教学知识转化成问题，通过由浅入深，循序渐进的方式引导学生对知识来进行学习．从内涵来看，问题导学法的主要特征是将教学内容转化成有效的问题，目的是让学生对问题进行探索，习得相应的知识内容，强化学生的问题分析和解决能力．初中数学学科知识内容突出的特征在于理论性比较强，需要学生具有较强的逻辑思维能力．为此，在初中数学教学中问题导学法的应用具有十分重要的意义．
一、问题导学法的概述
所谓的问题导学法就是指将教学内容问题化，利用问题来体现教学的重点内容，并通过一个个问题对学生的思维进行引导和启发，逐步地引导学生进行深入思考和探究，从而取得良好的教学效果。在这个问题导学法的应用过程中，一方面可以对教学模式进行创新和优化，有效地激发学生学习探究的兴趣，调动学生学习积极性，锻炼学生的自主学习意识和能力，另一方面可以有效提升课堂教学效率和质量，锻炼学生多方面的思维能力，促进学生综合素养提升。在传统的初中数学教学当中，部分教师由于自身的教学理念和方法不当，对学生开展较为形式化的教学，将教学过程进行固定化，忽视对学生的思维进行引导和训练，不仅阻碍了学生数学思维的发展，还降低了数学教学的实效性，给数学教学水平的提升造成了严重影响。在初中数学教学中应用问题导入法，是符合素质教育和新课程改革教学理念的，可以有效改变当前数学教学的问题，降低教学内容的难度，促进教学水平提升。
二、初中数学教学中问题导学法运用必要性分析
在初中数学教学中应用问题导学法，可以更好地培养学生的观察思考能力，提升学生的创新意识和想象力，促进学生综合素养提高。对学生开展数学教学，不仅要求学生对数学知识进行掌握，要求学生拥有一定的数学学科素养，提升学生的数学想象力和创造力，提高学生的数学探究意识和应用能力，使学生的综合能力素养得到提升。但是在实际的数学教学过程中，很多教师将教学重点都放在应试能力的培养上，教师要求学生完全按照书本上的要求进行学习，不允许学生对数学结论进行质疑，也不给学生创新的机会，导致学生沦为学习考试的机器，缺乏自己的意识和想法，不愿意进行数学现象的观察和思考，只注重对结论进行记忆，导致学生探究意识和创新能力难以提升，影响学生的综合素养提升。问题导学法的应用，就是对学生提出问题的过程，在这个过程中，需要学生不断地观察、思考、探究和创新，促进学生思维能力全面提升，从而提高学生的数学综合素养。
三、初中数学教学中问题导学法的合理运用
（一）激发学生思考主动性，鼓励学生积极地进行知识探究
数学这门科目本身便是来源于我们的生活，进行数学学习的目的也是为了解决生活中遇到的相关问题，若是不存在问题，那么数学也很难取得进步，若是设置的问题不够有效，学生思考也不积极主动，知识掌握也很容易出现问题。教师将问题导学法运用到初中数学教学中去，必须重视问题的提出，数学知识和问题有着直接关系，问题导向可以让学生学习知识的时候方向正确。
比如，提问时可以运用学生身边的数学，这种情况下，学生为了更好地回答教师的提问也会更加主动积极地思考。学生努力的过程中也能够更加全面地掌握所学知识，这种让学生思考的方式取得的学习效果要远远超过教师的讲授，学生的知识也会更加地主动，掌握程度也会有明显的提高。
（二）提升导入问题的科学性与针对性
在新课改的背景下，问题导学法得到了许多教师的关注，一些教师在实践教学中进行了积极应用，但效果并不是太明显，通过研究与分析可知，教师在设置问题的过程中，要么没有结合学生的生活实际以及学习水平，要么就是过于贴近学生的生活实际，而与教学重难点没有多大联系，失去了提问的作用。因此，教师在设置问题的时候，应该注意以下几点：①设置的问题要与课堂教学的内容息息相关，这才符合实际的教学需求，让学生加深对知识点的理解与掌握，否则一切都是徒劳的；②要尽可能贴近学生的生活实际，这样既能降低学生的理解难度，也可以引导学生从实际出发来思考问题，形成良好的学习习惯。
（三）丰富多种提问模式，创设问题情境
在应用问题导学法的过程中，教师要不断丰富提问的模式，给学生创设不同的问题思考情境，促进学生思维能力提升。应用数学问题导学法，可以对数学教学内容进行拓展，通过提出不同的问题，给学生创设不同的问题情境，从而拓展数学教学范围，开阔学生的数学眼界。教师可以在数学教学中，针对数学知识应用问题导学法，利用各种问题来对学生的思路进行启发，促进学生从不同的角度进行问题的思考和探究，提升学生的创新意识，锻炼学生的发散思维，从而使学生更好地掌握数学知识和技能。教师还可以结合多种教学模式，对学生的学习能力进行锻炼，拓展学生的思维，提升数学教学效果。教师可以在利用问题导学法的过程中，结合小组合作学习模式，让学生在小组中进行数学问题的思考和探究，与小组成员进行数学问题的研究，在不同的角度进行问题的回答，从而提升学生合作意识和能力，对学生的学习探究思路进行有效激发，促进学生数学素养提高，发挥问题导学法的作用。
（四）具体问题设置中，加强师生互动
初中数学知识大多是偏于理论，具有一定的抽象性，这些知识与学生的实际生活关系不大，对于大部分学生学习起来具有一定的难度．为此，教师在教育教学中对于问题的设置，要注重将抽象的知识以形象生动的方式进行展示，引导学生对于知识的理解，强化与学生之间的互动，让学生参与到课堂学习中，在讨论交流中提升学生的学习能力．问题导向法在初中数学教学中的应用，通过具体的问题让学生对知识进行习得，引导学生对问题进行分析解决，同时，要注重学生之间的讨论，对于学生存在疑惑的地方进行着重讲解，以此更好地提升教育教学质量。
结束语
综上所述，在初中数学教学中，教师应重视对问题导学法的应用，其不仅可以激发学生的数学学习热情，提升学生的自主学习能力，还体现学生的课堂主体地位，落实新课改的要求，对优化数学课堂教学意义重大。为此，数学教师应深入学习新的教学理念，在教学中结合具体情况，合理应用问题导学法开展教学活动，提高教学的质量与效率，进而顺利实现数学课程的教育目标。
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