方敏
广顺镇第三小学 550701
摘要：随着科学水平的提高，微课教学正在成为新兴的教学手段，并广泛应用于教育行业。微课程具有小型、复杂、可重复使用和直观的形式，结合小学教学有效地促进学生学习，提高课堂教学质量，使学生能够将复杂的数学知识过于抽象和灵活地融入现实生活。本文对微课程的定义和特点进行了分析，并详细研究了仅供参考的小学适应策略。
关键词：微课；小学数学；资源库；问题情境
引言
21世纪是信息技术飞速发展的时代，其发展推动了教育改革的实施。近年来，通过信息技术和教育机构的结合，以白板、微课、电子书、工具袋等形式引入了新的概念和电子产品。在许多现代信息技术方案中，教育由于其小、有力和可追踪的优势，是现代教育措施的有效催化剂。通过在小学应用微型课程，学生无论时间限制、空间和学习速度如何，都可以在任何地方和任何地点开展学术活动，促进自己的学习需求和学习习惯。数学学科是小学系统的核心，其主要目标是培养学生分析和解决问题的能力，使学生灵活运用知识解决实际问题，并使学生有机会发展和培养智力能力，为促进良好的教育奠定良好的基础。对于大多数学生来说，学习数学要困难得多，对于大多数学生来说，学习数学既无聊又有趣。为了充分强调信息技术的好处，促进现代教育的发展，在小学应用微课程是必要的先决条件。
一、微课的定义及其特点
1.1微课的定义
对于微课程，教育工作者对他们有不同的看法，我把学者们的看法统一起来，了解了各个领域微课程的内容。第一，微课的主要载体是视频，用于讲解必要的知识。二、微教学的引入应针对特定的重点进行准备，而无需遵循目前形式的教学材料；最后，微型课程记录了与某一知识点有关的所有继续教育过程。微课程在课程中的应用旨在帮助学生自主学习，提高学习效率，使其独立于空间、时间和空间因素。创建微课时，教师还必须将自己的特点与学生的实际学习需求结合起来，理顺科学微课，帮助学生记住自己的知识。总的来说，“微型教学”一词指的是教师指导学生自行建设学习，提高学习效率，利用现代信息技术，坚持在知识点录制视频的原则。
1.2微课的特点
第一，教学时间很少。微课以视频教学为基础，一般控制一小时需要5 ~ 10分钟，通常不超过10分钟。上课时间短。其次，微课是根据某一重难点知识而制作的，教学内容简单明了，不像传统的课堂教学有着复杂且琐碎的教学内容。
第二，它可以再次使用。根据学生的使用要求，如短时间拍摄或播放，可重复举办微课。
它们在学生面前显示为短视频，完成后仍然存在，但在课程结束时仍然隐藏，并且可以永久存储在相应的媒体上。
二、微课在小学数学教学中的应用策略
2.1建设微课资源库，实现微课资源共享
微课程概念得到大力推广和实施后，学校在建设微课程方面尤为成功。例如，城市学校方面已经走在前列，迄今，已将近100个微课资源上传到一个“微课供资数据库”，该数据库可以很好地展示给其他学校建设微课。这就要求学校更加重视微课程，并为教师的实际工作提供一定程度的硬件和软件支持。创建专为该校设计的微型培训资源系统，该系统将高质量的微型教学资源结合起来，在纳入学校的资源网站后，可以上传到学校，有针对性地选择和使用教师或学生，或者上传定期自行开发的小程序，以简化与其他教师的沟通，允许共享资源，从而防止教师“孤军奋战”或重复发展。除了学校教师创建的微课程外，教师还可以在互联网上搜索和筛选大量的微型课程，以便向学生提供个性化的自主学习材料，扩大微型课程库，最大限度地发挥微课程的价值。
2.2利用微课创设问题情境
教师必须与实际教学材料和目标密切配合，为学生提供适合学生认知和实践条件的学习情景，并帮助教师开发高质量的课程。事实证明，在舒适的学习环境中，学生的学习和动机可以有效地改变，使学生融入环境，真正地去上课，在教科书中唤起学生的感情，在课堂上积极地与老师合作，表达自己的意见，培养学生的智力能力，并与他们合作。众所周知，学生的本性是一种享受，在课堂上很难从头到尾专注于倾听、精神和对一切最新事物的热情。这样，教师在为学生开设新课程时，就可以使用微型课程创建学习既定课程，从而执行高质量的课程导入操作。这可以是课程的主题，也可以是激发兴趣和促进学生想法的情况。同时，教师可以利用属于此培训教材的多媒体培训资源。这些光盘通常包含每节课的主题，以便教师能够根据教师的要求制作适当的视频。该教学方法对学生具有创新性，注重教学，通过生动有趣的活动，使他们能够更积极地探究自己的数学知识，并尽可能深化学习。
三、结语
在小学应用微课教学，更好地适应新课程结构调整所提倡的“以生活为导向”的教育理念，有效促进学生学习，调动主观动力，不断探索学生的学习潜力。微型课程可以促进小学教育气氛，促进学生的学习活动，提高学生的学习能力，最终在良好的学习环境中传授学生的理解和知识，有效实现学习目标，加强学生的综合学习能力。
参考文献
[1]薛明.微课在小学数学创新教学中的应用探究[J].课程教育研究，2019（44）：69.
[2]闫飞.探究小学数学高年级教学中微课的应用与建设[J].课程教育研究，2019（42）：150.
[3]姜羽秋. 浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J]. 华夏教师, 2017(1):47-47.