李圣溪
福建省漳州市平和一中 363700
【摘 要】本文致力于研究新课改背景下高中物理教学 如何改变课堂教学中出现的无效化、低效化的现象，提高教 学的有效性，更好地发展学生。其主要研究内容和结论如下： 首先，深入课堂教学一线分析课堂教学无效和低效呈现的种 种问题，对本课题研究的可行性和必要性进行了论证。其次， 在此基础上根据现代教育学和心理学理论，结合课改对物理 教学的要求，分析提出什么是高中物理有效教学以及有效教 学特征、标准。接着，按照目标管理的教学流程进行研究并制定了高中物理有效教学的教学准备策略、教学实施策略和教学评价策略。
【关键词】高中物理；有效教学；策略研究
由于种种的原因, 物理课堂教学改革出现了形式化、低效化的现象,学生普遍觉得物理难,这也是当前课改在课堂教学方面所遭遇的最大的挑战和所承受的最强烈的批评。本文根据实际情况制定了高中物理有效教学的教学准备策略、教学实施策略与教学评价策略,目的在于提高教学的有效性,使 有效教学的研究落于实处。
1.高中物理有效教学含义 高中物理教学：利用有效的教学方法，提升学生的学习 兴趣，学生能够自主学习，用物理思维解决问题。
2.高中物理有效教学特点 高中物理有效教学特点，具体如下：关注学生，提升学生 的综合能力，培养学生的自主学习能力，适当的对学生进行 鼓励，完善物理知识网，让学生意识到物理学科在社会发展 中所占有的重要位置；关注教学，明确教学目标，提升教学效 率；关注评估，对学生进行全面且公正的评估。
3.高中物理有效教学策略
3.1 完善教学目标体系
教学目标体系包含以下三个方面，分别是知识和技能、 方法和过程、态度和价值观。为了完善教学目标体系，物理老 师要选择合理有效的教学方法，让学生全面发展，掌握相关 知识和技能，建立一个正确的价值观。在教学的过程中，教师 应该选择能够完成教学目标的教学方法，除此之外，教师应 该关注学生，一切以学生的发展为前提，让学生在德、智、体、 美、劳多个方面都有较大程度的提升，关注学生的身心健康， 培养学生的情感意识，培养学生主动参与的意识，培养学生 自主学习的意识，使学生明确学习目标，向着自己的学习目 标全速前进，将学生的潜在能力彻底的激发出来。
总而言之，教师应该对每一个学生进行全方位的了解， 根据学生的特征及需求完善教学目标体系，从而推动学生的 成长。
3.2 完善教学内容
教学内容是否合理关系着高中物理教学是否有效，合理的教学方法能够使物理教学效果更为理想。高中物理教学内 容涉及计算、试验和理论知识等多个方面，在完善教学内容， 改进教学方法的时候，这些内容都需要教师考虑的。 例:高中物理的加速度一课中，教师很难利用实验让学生认知加速度，在这种情况下，教师就需要先向学生讲解加速度的概念，督促学生了解加速度定义，记住定义中的关键词，然后让学生做一些与加速度课程有关的练习题，这样，才能让学生对加速度有一个更深入的记忆。
针对不同的教学内 容，老师要使用不同的教学方法，
总而言之，教学内容与教学 方法是有紧密联系的。
3.3 培养学生的思维能力
教育的目的是：提高学生的综合能力，使学生适应这个社会的发展。提高学生综合能力的首要条件就是提高学生的思维能力。在物理教学过程中，教师应该重点培养学生的思 维能力，拓展学生的想法，为学生开设一个良好的学习情境。 培养学生思维能力的具体做法，如下：教学内容不能完 全拘泥于教材，要适当的开拓教学领域；关注学生的日常实 践情况以及学习情况，并进行动态教学。教师还应该让学生 提高自我认知能力，自我调节能力，对自己的思想，对自己的各个方面都有一个全面的认识，这样，才能更快速的提升自 己的思维能力，找到最适合自己的学习方法。
3.4 转变教师教学观念
在以往的高中教学过程中，教师在课堂上一般都占有主导地位，授课方式较为单一，忽略了培养学生自主学习的能 力，学生也很难完全融入课堂中，学生的学习效率不是很高。 若想解决这一问题，教师就应该转变教学观念，让学生成为课堂的中心，使学生完全融入课程学习中，根据学生的学习 情况确定教学模式。当教师向学生介绍某一公式时，不能单纯的讲解，应该把这一公式与学生所处的环境联系起来，条件允许的话，应该让学生动手做实验，验证这一公式，这样，物理知识才能真正的进入学生的脑中。
3.5 改进授课方式高中物理知识与日常生活有很深的关联，很多高中物理 教学案例也源自生活。高中物理教师可以根据这一点，改进 教学方式，让教学生活化，问题生活化，这样，可以激发学生对物理知识的好奇心，对物理活动有强烈的参与欲望，更易于理解物理知识，老师也较易于讲解，可谓两全其美。教师还应该督促学生多多观察生活中的物理知识，让学生在生活中学习物理知识，这样做，也锻炼了学生的思考能力。将教学的目的、要求转化成学生作为生活主宰人的需要，让学生自行平衡生活与学习的关系，从生活中获得知识，陶冶自己的情操。
3.6 加强物理新旧知识之间的联系了解物理新旧知识之间的联系，是学生可以更好的学习 物理新知识的前提条件。为加强物理新旧知识之间的联系，教师和学生应该将物理新旧知识相顺应，把新的知识结构整合到旧的知识结构中，这样，学生在学习新知识的同时，还能复习一遍旧知识，达到温故而知新的效果。
4.高中物理有效教学策略研究的必要性
对高中物理有效教学策略进行研究，可以保障高中物理教学的教学质量，教师也应该明确物理教学目标及理念，掌握教学方法，改善授课方式。在重视教育的今天，对高中物理有效教学策略进行研究是势在必行的，只有提升了高中物理 教学水平，才能提升学生的综合能力，推动学生的全面发展。 高中物理有效教学是这个时代发展的必然产物，它使物 理教学效果更为理想，而且提高了学生多个方面的能力。本 研究阐述了高中物理有效教学的含义和特点，详解了高中物 理有效教学策略，笔者希望本研究所阐述的内容能对高中物 理教学水平的提升有所帮助，只有物理教学水平有所提升， 学生们才能更快、更好的掌握物理知识，理解能力、动手操作 等能力才能有所提升。
【参考文献】
[1]陈亚湘.新课改下高中物理有效教学策略探微[J].中学 生数理化，2014.1（2）：12-13
[2]金少慈.浅谈新课改下高中物理有效教学的策略[J].现 代交际，2012.10（22）：32-33