廖丹丹
新疆农一师阿克苏市沙雅县第五中学 842200
摘要：目前的初中数学教学中，部分数学教师只一味注重提高学生的文化成绩，忽略了学生在数学教学中的主体地位，因此初中数学教师要运用问题导学法来充分体现学生的主体性，通过问题导学法来引导学生自主学习，让学生在数学课堂中获取到更多的数学知识，从而提升学生的数学素养。本文立足于问题导学法应用于初中数学中的重要意义，针对其应用过程中出现的各种不同的问题提出针对性的改进策略。
关键词：问题导学法；初中数学；应用
初中阶段的学生处在身心发展的特殊阶段，由于每个学生对数学知识的接受程度也不一样，因此数学教师要尊重学生的差异性，在数学课堂中合理的应用问题导学法，用一个个不同的数学问题来激发学生的学习兴趣，引导学生自主的学习数学，不断充实自身的数学素养。
一、在初中数学教学中应用问题导学法的意义
随着教育的不断改革，众多的数学教师开始对数学教学进行不断的创新，传统的数学教学方法已经不能适应当代初中生的需求了，因此需要寻求新的教学方法来改变当下的难题。问题导学作为一种高效的创新教学方法，能展现出学生在数学课堂上的主体地位，让学生不再是被动的接受数学教师所灌输的知识，而是主动的去找寻数学问题的答案，通过独立的思考得出最终的答案，可以提高学生解决问题的能力，同时也能培养学生独立学习和思考的能力，让学生能对数学进行系统的学习，从而提升学生的数学素养。
二、在初中数学教学中合理应用问题导学法的策略
（一）课前提出问题，激发学生兴趣
初中阶段的数学，难度提升了许多，数学知识也变的晦涩难懂，部分学生逐渐对数学产生了厌倦心理，因此数学教师要激发学生对数学的学习兴趣，利用兴趣来推动学生学习数学，在数学课堂的准备阶段对学生提出问题，引发学生对数学问题的思考，能让学生产生主动学习数学的兴趣，提高学生的课堂参与度，让学生尽快的融入到数学课堂中来，以数学问题的形式开启数学课堂，能营造良好的课堂氛围，利用问题中蕴含的数学知识点来推动数学课堂的进一步发展，让学生在充满趣味性的数学课堂中获取到更多的数学知识。
例如，在人教版的初中数学中，数学教师在对《正数和负数》进行教学的时候，可以在数学课堂的开始阶段利用多媒体向学生展示多个数，其中包含正数和负数，让学生说一说哪些是正数，哪些是负数，学生会对陌生的数字产生好奇心，可以先对本节内容进行浏览，再通过书本的讲解解决数学教师所提出的问题，这种教学方式能让学生在判断一个数是正数还是负数的基础上，正确的运用正负数表示具有相反意义的量，从而充实学生的数学知识。
（二）设置关键问题，引发学生思考
数学教师在开展教学活动的时候，首先要明确教学目标，并且找到关键的知识点，围绕关键的知识点对学生进行提问，以提问的形式引导学生积极的去思考教师所提出的问题，这样学生就能迅速掌握数学课堂的学习重点，理解了课堂的重点内容以后，才能帮助学生逐步提升自身的数学水平，围绕课堂的关键知识点进行提问，能构建高效的初中数学课堂，学生不仅能理解相关的数学概念，同时还能掌握数学的解题技巧，对学生后期学习数学有一定的积极作用。
例如，在人教版的初中数学的教材中，数学教师在讲解《多边形及其内角和》的知识点的时候，数学教师可以围绕多边形的内角和等于（n-2）*180°的基本定理对学生进行提问，如三角形的内角和是180度，四边形的内角和是360度，以此类推，那么五边形的内角和是多少度？以此来推动数学课堂的发展。
（三）运用生活化的问题，强化学生能力
数学知识来源于生活，由于初中数学的知识量大，应用性强，因此数学教师可以结合生活进行提问，利用生活问题进行导学不仅能让学生感受到数学和生活之间的联系，引导学生不断的对数学知识进行深入学习，也能提高学生运用数学知识解决生活中实际问题的能力，拉近数学和生活之间的关系，有助于培养学生的数学能力，数学教师可以在课堂的结束阶段提出和学生生活贴近的数学问题，引发学生的深入思考，让学生通过思考来提升自身的解决问题的能力。
例如，在人教版的初中数学的教材中，数学教师在对《相似三角形》的知识点进行讲解的时候，在课堂的结束阶段可以对学生进行提问；生活中还有哪些相似图形？让学生在掌握相似图形的相关知识点的基础上，能发现生活中的相似图形，从而加深对本单元内容的记忆，利用数学和生活之间的联系来引导学生对数学不断的进行学习和探究，在提高自身数学素养的同时还能发现生活中的数学美，为后期的数学学习打下坚实的基础。
三、结论
随着新课改在校园的大力推行，数学教师的工作难度也越来越大，问题导学法以其独特的优势解决了初中数学教师所面临的困境，不仅能提高初中数学课堂的课堂效率，还能引导学生自主的学习数学，培养学生独立学习和思考的能力，促进学生对数学进行深入的学习和探究。
参考文献
[1]李全元. 问题导学法在初中数学教学中的应用[J]. 教师教育论坛,2021,34(02):91.
[2]黎文辉. 问题导学法在初中数学教学中的应用[J]. 科学咨询(科技·管理),2020(11):236.