莫志明
上林县白圩镇覃排小学
摘要：随着社会的不断发展，我国也越发的重视学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的动力，对学习效果有着一定的作用，教师要重视对学生学习兴趣的培养，为后续学习活动的开展奠定基础。在小学数学教学的过程中，教师突破传统的教学方式，以学生的兴趣为主，根据学生的发展特点制定相应的教学计划，保证学生能够积极的投入学习中。下文中，将主要针对小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣进行深入的分析，以此来保证教学的质量。
关键词：小学数学教学；培养；学生；学习兴趣
前言：兴趣可以帮助学生积极主动的探索数学知识，是学生学习最好的老师。数学是教育中的基础课程，可以锻炼学生的思维能力，但是其内容较为单一，学生在学习的过程中往往无法对数学知识产生兴趣。小学阶段的学生比较活泼好动，注意力很难集中，教师要利用学生的学习特点，激发学生的学习兴趣，引导学生去探索数学知识。
一、小学数学教学中培养学生学习兴趣的重要性
提高学生的数学学习兴趣可以保证课堂的参与度，参与度高说明学生已经融入课堂氛围中，参与度低就会导致课堂教学效果较差。提高学生的参与度成为了教师需要重点研究的内容，培养学生的兴趣可以增加学生对数学的认同感，在兴趣的驱使下可以更好的参与到课堂活动中[1]。
兴趣会直接的影响学生的数学思维能力，二者相互结合可以帮助学生更好的发展。教师应当根据课堂的实际教学情况，采用有效的教学方法，站在学生的角度思考问题，对教学模式进行创新。潜移默化的影响着学生的思想，给予学生一个自由的学习空间，养成优异的品质，在课堂上发挥自己的潜能[2]。
除此之外，学生的思维活动也十分重要，小学生的身心还未成熟，在数学课堂上很容易走神，教师可以培养其兴趣，加强学生的参与度，集中注意力参与到思维活动中，对学生的发展至关重要，可以提高学生的数学能力[3]。
二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的措施
（一）创设情境，激发学习兴趣
教师在为学生创设相关的教学情境时，一定要深入的去了解学生的特点，分析学生对学习的心理需求，才能根据实际情况完善教学计划，让学生在学习的过程中感受到成功的喜悦，增加学习自信，才会对数学知识更感兴趣，提高学习效率。教师要以教材内容为基础，创设相应的教学情境，降低数学学习难度，让学生亲身感受数学内涵，在操作的过程中提高对数学内容的兴趣。例如：在进行应用题教学时，教师可以组织学生一起创设情境，选出两名学生站在教室前后代表火车，一名学生站在火车中间，让两辆火车相遇播放鸣笛，可以活跃数学课堂的氛围，还能帮助学生理解相遇问题的含义，完成本节课的教学目标[4]。
（二）游戏化教学，活跃教学氛围
小学年龄段的学生比较爱玩好动，在课堂上很难集中注意力听课。针对这种情况，教师使用规章制度约束学生的行为反而会引起学生的逆反心理，对课堂教学效果有不利的影响，教师应当合理的去引导学生，根据学生的行为特点，创设轻松有趣的教学活动。游戏化教学完全符合学生的兴趣特点，教师可以合理的选择一些小游戏，在数学课堂中进行应用，可以激发学生的学习热情。例如：在学习加减法知识的过程中，教师可以提前设置好比大小等小游戏，引导学生在游戏中练习加减法的应用。在数学课堂中，教师可以先对学生讲解加减法的相关知识，然后拿出扑克牌将2-10分发给随机选择的学生，根据对方手中的扑克牌进行判断，翻拍后对比大小，牌小的同学可以与其他同学组合成一个大数。这种游戏的方式可以帮助学生判断两张牌的差值，还能加上另一张牌组成大数，学生在兴趣中能够掌握加减法的应用，可以达到预期的教学效果[5]。
（三）运用媒体，激发学生兴趣
在新时代的背景下，教师要积极的应用现代教学媒体，例如一些录像、文档等等，根据教学内容的特点设计教学课件，发挥信息技术的优势，新颖的教学设计可以引发学生的好奇心，丰富教学内容。在数学课堂中，应用多媒体技术进行教学，可以帮助教师在教材中深入的挖掘教学因素，突出教材中的重点数学知识。数学具有一定的抽象性，小学生很难对其深入的理解，教师可以借助多媒体技术，将抽象的知识直观的展示给学生，合理的进行应用，将静态内容转变为动态学生可以更好接受，对教学质量的提高有很大的帮助[6]。
（四）通过现实生活，激发学生兴趣
数学在人们的日常生活中有着较高的应用价值，通过数学知识可以解决生活中遇到的问题，是学生适应社会的必备知识。小学数学知识与生活有一定的联系，教师可以在数学课堂上将知识与生活结合在一起，可以提高学生的实际应用能力，是数学课程的重要学习目标。在小学数学课堂上，教师应当科学合理的制定教学目标，深入的挖掘日常生活中的数学元素，利用生活中教学元素设计问题，将其融入数学课堂中。例如：在认识人民币的课程中，教师可以先引导学生回想生活中接触的人民币，了解人民币的功能，在课前布置相关的学习任务，让学生跟着家长去逛超市，记住自己喜爱商品的价格。然后在数学课堂上模拟超市的情境，掌握人民币的用途与功能，进行运用与换算，学生在解决问题的过程中可以感受到数学在生活中的用处。
（五）通过获得成功，体验成功兴趣
在数学课堂上，让学生体验到成功，可以激发学生的学习动力。教师要给予班级中每个学生表现的机会，让学生通过自己的努力去体验成功，教师可以通过阶段性教学方法培养学生的思维能力。阶段性教学问题要根据学生的认知水平进行设置，由浅到深引导学生去思考，学生结合自身对问题的理解发挥自己创造性思维去解决，取得成功后可以增加学习自信。由此，学生可以明白创新思维的作用，如果学生遇到难题无法解决，教师要给予适当的指导。另外，教师在教学过程中，还要尊重学生的个体差异，针对不同水平的学生提出不同的要求，保证满足学生实际需求，给予每个学生成功的希望，可以有效的提高学生的学习兴趣。
（六）构建和谐的师生关系
想要在课堂上有效的培养学生的兴趣，拉近师生之间的关系，就要加强与学生之间的互动与交流。传统教学方式中，学生要发挥自身的主观能动性才能与教师进行互动。在现代教育理念贯彻的过程中，该方式成为了重要的交流途径，教师要明确教学目标，在课堂上深入的挖掘学生的潜能，可以促进学生形成健全的人格。在教学期间，存在着一定的矛盾，教师要与学生形成一个良好的师生关系，寻找新的发展方向。小学生在学习中喜欢某科目，一般都与教师有很大的联系，所以教师要与学生建立良好的关系， 保证学生的学习积极性。在教学过程中，教师要根据学生的特点以及情感变化，关心学生的一举一动，养成学生良好的行为习惯，与学生成为朋友，在开展教学活动时学生才会更配合教师的工作，参与课堂学习中。
结语
根据上文可以得知，在数学课堂教学中，教师要采用多种方式激发学生的兴趣，为学生在数学课堂中的学习打下坚实的基础。教师要提高自己的责任感，坚持相应的教学原则，掌握学生的性格特点，在课堂上尊重学生，突破传统的教学观念，确定学生的主体地位，使数学课堂更具活力，可以促进学生全面的发展。
参考文献：
[1] 张莹莹, 朱丽, 吴晓璐. 基于数学核心素养的小学数学教学改革[J]. 科教文汇, 2016, 000(025):103-104.
[2] 张秀花. 小学数学教学中有效问题情境的创设[J]. 教育理论与实践, 2015, 5(012):P.56-58.
[3] 张云. 生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J]. 新教育时代电子杂志:教师版, 2017, 000(023):146.
[4] 高庆功. 新课程背景下小学数学教学中创设有效问题情境的策略[J]. 中国校外教育, 2016.
[5] 纪振辉. 浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J]. 教育教学论坛, 2015(9):224-225.
[6] 林玉珍. 小学数学教学生活化的有效策略[J]. 福建教育学院学报, 2015, 000(003):59-61.