吴治富
贵州省凯里市大风洞正钰中学 556003
摘要：中考是学生生涯中非常重要的阶段之一，初三处于面临中考的最后冲刺阶段，初中所学的数学知识内容复杂且重要，对学生升学后的数学学习也起着至关重要的作用，如何在有限的时间里达到最好的复习效果，使学生成绩显著提升是每一位数学老师都需认真思考的问题。
关键词：数学；高效教学；策略分析
随着新课改的深入实施，中考考题方向的明朗化，传统的复习方式已经不能够满足学生的复习需要，反而让学生对学习数学有抵触情绪，信心不足，教学模式的创新和改变对新形势下课堂教学尤为重要。
1、以课本为基础
初三的时间非常宝贵，既要学习新课程内容又要对整个的学习内容进行复习巩固，在时间紧迫的前提下很多教师会使用“题海战术”，对于之前基础学习非常扎实的同学，大量做题对成绩的提升有显著功效，而对于基础不扎实的同学而言，大量做题只会越做越迷茫。
教师在最初复习阶段应以课本为主，夯实学生的基础知识，无论考题类型如何变换，始终是以课本为基础，如若基础公式及其变形都没有熟练掌握，做题就毫无意义，基础好的同学可以在这一阶段巩固基础知识，在基本题型完全掌握的情况下练习扩充题型，基础较差的同学在这一阶段进一步掌握基础知识，抓住基础题型的分，提高学生对学习数学的信心。
2、构建完整的复习框架
初三复习时间非常紧迫，教师必须认真了解《课程标准》和《中考复习指导丛书》，把握命题趋向，深入引导学生进行复习。数学作为一门独立的学科，有着很强的逻辑性，小到一个单元，大到整个初中数学课本，这里面有重点、难点、易考点，复习过程中教师的引导作用很重要，盲目的进行复习只会浪费时间，教师应该基于课本和数学知识体系，构建出一个完整的复习框架，每个单元的内容哪些是重点掌握的，哪些是难点突破。复习时重点教授解题思路和方法，使学生了解复习规律和考试要求，在复习过程中能够对症下药，根据自身情况，达到最好的复习效果。
3、训练解题思维
数学是一门逻辑性强且灵活的学科，题型多变，单纯记忆的方式是不适合数学复习的，在复习过程中，不能一味的复习课本，也不能一味的进行“题海战术”，要把二者结合在一起，要将课本中学到的知识点学会运用到试题中，做到举一反三，前期可以使做一些基础题型巩固学生基础，即便是基础较差的学生在一轮复习后也能拿到基础分，中后期可以拿出一些新颖的题目让同学思考，让学生掌握一般解题规律，很多时候一些新颖的题型或者难题会让同学望而却步，尤其是数学基础较差的同学，甚至大概看了一眼题目就觉得自己肯定不会，但是往往一些基础的定理和公式在综合题中却是解题关键，教师在讲解解题过程中最重要的是让学生找到解题的思路，激发学生的热情。
4、以学生为主体
新课改强点教学过程中突出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，但是由于长时间的教学方法无法在短时间内做出改变，一些教师在课堂上多数时间还是采用“灌输式”教学，学生并没有感受到学习数学的乐趣，对于基础不好的同学来说，更容易在复习阶段产生自暴自弃的想法。
进入复习阶段意味着教师的授课内容就完成了，教师复习阶段更重要的是任务是引导，引导学生有计划、有目的地去学习引导学生根据自身情况找到适合自己的复习方法，才能让学生在复习中有所提升，使学生在复习中增强学习数学的信心，用更好的状态备战中考。
5、营造良好的课堂氛围
初三的学生正值青春期，年纪尚小，很多学生还不能意识到中考对他们的重要性，甚至很多学生对数学丝毫不感兴趣，上课时课堂氛围压抑，往往是教师和家长更着急，为了节省出更多时间复习，教师上课可谓是抓紧一每一分每一秒，但对于学生来说这样的课堂像是上“战场”，学生学习的兴趣没有被激发，课下的练习可想而知效果肯定是不尽人意，这是很现实的问题。
教师可以通过调节课堂氛围改善这一问题，每一个学生的自身情况都不同，每一个学校都有尖子生和后进生，教师应重视每一位学生，尤其对于基础薄弱的学生，把催促变为鼓励，即使是一道很简单的题，从不会到会，也是值得鼓励的，不要吝啬赞美和微笑，都说“兴趣是最好的老师”，在课堂上让学生树立起学习数学的信心，成绩自然会有所进步。
结束语：新课改的新形势下，对于教师的教学模式提出了新的要求，尤其是处于初三的教师，数学学科的复习至关重要，在复习过程中教师要放平心态，积极引导，利用教师自身的专业性帮助学生找到适合自己的复习方法，带领学生更加全面的把握知识，将所学的知识运用到试题中，让学生胸有成竹的面对中考。
参考文献：
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[2]朱丽娜. 思维导图在初三数学总复习中的运用策略研究——以甘肃省兰州市某学校为例[D]. 甘肃:西北师范大学,2016.
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