吴子丰
浙江省东阳中学
摘要：在新高考物理考察内容不断更新完善，对学生物理知识掌握程度愈发看重的形势下，习题教学在高中物理教学中的重要性日渐凸显，并且在新的教育环境中，该教学环节也承载了更多的教学功能，成为教师综合提升学生知识应用能力的关键，而审题作为解题的首要环节，其在当下高中物理教学中尤为关键。文章以审题习惯为切入点，探究审题习惯在高中物理教学中的培养途径。
关键词：高中物理；习题教学；审题习惯
引言：习题教学作为教师强化学生解题能力的主要教学内容，其教学工作的科学性与合理性，直接影响到学生思考解决物理问题的思维模式以及解题习惯，而审题习惯作为学生提取关键信息、构建物理模型、确定解题思路能力的集中体现，其在习题教学中的有效培养，成为相关教师重点关注内容。
一、设置专项训练，引导构建审题思维模式
在高中物理习题教学中，部分学生在解题过程中只是凭借自身主观判断进行解题，并未根据题目类型与具体信息内容建立相应的解题思路，进而出现“想到哪里答哪里”的情况，不仅容易遗漏题目信息，提升解题错误率，也容易影响其解题效率，为学生应对各项测验考察内容埋下隐患。为此，教师可通过设置专项习题训练活动，以审题为主要环节对学生解题思考过程进行训练[1]。例如，在《相互作用—力》的章节教学总结工作中，教师可在相应习题训练中就“问题研究物体”“受力分析顺序”“列式表达规范”这三项解题思路重点内容，开展专项解题训练活动，侧重引导学生利用书写解题思路的方式，针对专项问题建立先行确定问题研究的分析对象、其后对物体受力情况逐步进行绘图分析与检查、最后针对待求物理量设立相关公式，在统一单位后进行代入求解的审题思路。为有效培养学生审题习惯，教师可令学生先行略过具体计算过程，主要对专项习题训练提供的各个题目进行审题分析，并以上述审题要求为重点书写审题思考步骤，在促使其构建正确审题思维模式的同时，也能在一定程度上提升其解题规范性，强化教学实际成效。
二、限定审题时间，提升学生审题专注程度
相较于其他课程知识内容，高中物理学科知识相对抽象复杂，对学生思维能力要求较高，因此其题目考察内容同样需要学生维持良好的注意力进行解答，而在实际解题过程中，部分学生在审题时往往容易出现注意力分散，错看漏看题目信息的问题，影响其解题效率与准确率。
为此，教师可通过在习题教学中设置限时训练活动，提升学生审题过程中的专注程度，进而培养其审题习惯[2]。例如，在《圆周运动》的章节总结工作中，教师可间学生分为各个小组进行限时审题竞赛活动，即各小组需要针对教师提供的不同题目类型与内容，迅速判断其属于章节习题中的哪种题目类型以及题目涉及各项物理条件的解读思路，如“该问题属于无支撑的小球在竖直平面内作圆周运动过最高点的题目类型，其涉及能过最高点与不能过最高点的
运动判断问题”等，以此令学生在限时训练要求下维持高度集中状态，进而在习题教学中建立先行判断题目类型属于水平面圆周运动还是竖直面内的圆周运动，进而结合题目条件确定圆心和半径并进行受力分析的的审题习惯。在此基础上，教师可在限时训练活动后令学生结合自身审题思考内容进行解题，分析自身审题内容在实际解题过程中的准确性与全面性，进一步优化圆周运动的审题习惯。
三、重视错题总结，锻炼学生审题辨析能力
错题资源作为反映学生学习情况与思维漏洞的重要教学资源，其在是习题教学中的合理应用，可为教师提供有效参考，便于其从学生实际审题问题入手，培养学生审题习惯[3]。例如，在《机械振动》的章节习题教中，教师可为学生提供经典错题“已知存在一轻质弹簧，其以自然状态悬挂在横梁竖直方向上，将质量为0.2kg的小球挂在轻质弹簧下端，小球在重力与弹力作用影响下做简谐运动，其振幅为0.1m，现设振动的平衡位置为重力势能的零势面，则在小球做简谐运动的过程中，轻质弹簧的弹性势能最大值为？该系统的总机械能为？”，以此引导学生先行根据例题进行审题，在教师指导下及时意识到该问题属于竖直方向上的研究问题，因此针对水平方向上的弹簧振动的“最弹性势能等于总机械能”解题思路不能直接套用，进而在审题过程中将重力势能纳入考量范围，求出其为0.2 J,得出该系统总机械能为0.2 J。借助教师提供的错题内容，学生可有效筛选阶段内课时作业与测验中的错题内容，以此提升错题总结活动质量，便于学生借助错题总结工作及时发现自身在审题中存在的思维漏洞或不良习惯，进而在师生互动交流过程中形成正确的审题习惯。
结束语：综上所述，在新高考物理考察形势变化影响下，在确保学生掌握相应物理知识点的基础上，为综合提升学生解题效率与准确率，教师应重视审题习惯培养工作在整体课程教学中的作用，进而结合学生实际解题情况与课时知识重难点，通过开展专项训练与错题总结活动等方式，令学生在多重教学影响下不断提升自身审题思考过程的规范性与科学性，逐渐建立正确的审题习惯，为其应对高考物理考察奠定坚实基础。
参考文献：
[1]许林民.浅析高中物理习题教学中学生审题习惯的培养[J].高考,2020(36):84+86.
[2]张晓燕.高中物理习题教学中培养学生审题习惯的策略[J].学周刊,2020(30):65-66.
[3]邓彩.高中物理习题教学中学生审题习惯的培养[J].课程教育研究,2020(38):7-8.