杨丽
贵州省兴义市敬南镇新坪小学 562400
摘要：小学数学教育是重要的教育学科，对于学生学习思维的形成以及独立思考、解决问题能力的发展十分有利。因此为了在较大程度上提高小学数学的教学质量，应尽量利用多元化的课堂教学，在核心素养的背景下，对学生进行生活化的教学，丰富小学数学的课堂教育内容，提升学生学习数学的效果。
关键词：农村小学数学；生活化教学；教学方法与对策
引言：随着当前我国教学改革的不断深入，教师越来越高度重视如何培养学生的核心数学素养，以利于促进学生能够获得更多的现代数学知识以及数学技能，积极学习新的数学思维以及数学学习方法，培养学生的逻辑思维能力，促进学生综合素质的全面发展。因此教师可以利用多元化的教学模式，利用生活化教学，帮助学生理解和分析相关的数学知识，提高学生的数学素养。
一、农村小学数学教学中运用生活化教学的含义
在经过学习和探究之后，农村小学生对于数学学习也有了较多的学习方式，但仍然有很多的学生在进行数学的学习过程中时常会感到吃力，在很多的研究中也表明了，大部分的农村小学生认为最难学习的一门学科就是数学，数学对于学生的逻辑思维以及空间构想能力要求较高，抽象化的概念晦涩难懂，学生不能对其进行很完善的理解，就会出现理解失误，不能完全地进行运用。数学起源于生活，同时又回归于生活，生活化的数学教学可以在很大程度上帮助学生理解概念，也能帮助学生对一些较难的知识点进行理解，提高学生的数学水平。农村小学数学生活化教学是指教师用生活中的例子对某一数学概念进行解读，让学生这个过程中是以学生的直观感受为主，通过了解学生的生活经验和大概的理解程度，将概念解释，对学生进行知识教育。老师在教学的过程中，要创造一个生动、具体的生活场景，让学生在老师创造的情境中解决老师所提出的问题，帮助学生对一些抽象的概念进行解读和理解，这样可以使得学生更好地理解相关的知识，巩固理论知识，促进学生的健康成长。
二、进行农村小学数学生活化教学的实践探究
1、数学老师要对生活化教学进行一个完整的认知，采取针对性的教学
对于数学生活化的教学而言，所选取的素材一定要符合实际的教学情况，老师要有针对性地进行素材的选择。在进行知识的讲解过程中，老师要先做好课堂讲解前的准备工作，对于在教学过程中可能遇到的问题先制定好解决的方案，对于学生在学习的过程中可能会有疑惑的地方进行标注，方便老师在课堂中对学生进行讲解。
在对生活中的素材进行选择的过程中，老师也要明白自己所选择的例子有什么特别的地方，对于学生的学习起到了怎么样的作用，其主要的目的是什么，想要表达的思想又是什么。其次，还要对学生的整体实力以及整体的学习情况进行一个了解，在课堂教学时，适当地调整教学内容，这对于之后进行的教学活动来说帮助甚大。在进行课堂教学的过程中，老师要对例子进行适时的插入，这样一来，学生可以在特定的学习环境中了解教学内容主要的教学目的是什么。
例如，在学习人教版小学数学的加减法过程中，很多的学生对于加减法的原理不是十分理解。老师可以举这样一个例子：两个小朋友在进行糖果的分享，其中一个小朋友有两颗糖，另一个小朋友有五颗糖。第二个小朋友将自己的三颗糖给了第一个小朋友，那么第一个小朋友现在一共是几颗糖？老师在黑板上可以将这些糖果用圆圈进行表示，然后让学生进行数字的计数。这样一来学生们可以对问题进行一个很好的解决，同时也能够明白加减法的意义。
2、正确认识老师和学生的地位，进行“角色的反转”
在进行教学的过程中，老师要对自己和学生的地位进行一个合理的认识。要明白在学习的过程中，学生才是学习的主体，老师在这个过程中主要的作用是对学生进行引导，帮助学生解决其中的疑问。老师和学生的角色进行互换，将老师为主体的课堂转变为以学生为主体的新型教育模式下的课堂。针对学生进行课堂生活化教学。在进行教学的过程中，老师应该明确一个最为重要的概念是老师只是负责将知识进行传递，将一些客观的理论概念讲述给学生，并且营造一种生活化的学习氛围帮助学生加深概念的理解，而不是成为之后主体去代替学生进行学习。通过学生在情境中的知识运用，了解学生存在的不足之处，并对其进行重点讲解工作，帮助学生养成好的学习习惯。
例如在学习人教版数学一元一次方程时，教师可以创建生活化的场景，譬如，现有46人外出游玩，大巴车一次只能承载12个人，那么需要客车载客几次才能将这些人都送到目的地呢？让学生根据相关的场景，设定相关的未知数，根据自身的生活经验以及相关的数学知识，对此问题进行解析。生活化的教学模式能够帮助学生更好地了解和明确相关未知数的确定，对于提高学生的数学素养十分有利。
结语：生活化的教学方式可以帮助学生更好地了解数学的相关概念，加深学生的理解程度，对于学生数学成绩的提升以及数学综合素养的提升十分重要。因此，老师在对学生进行教学的过程中，要对生活化教学有一个正确的认知，选择合适的契机，将生活化教学方式运用到农村小学数学的课堂中，提高学生的综合水平，促进学生的全面发展。
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