张智开
纳雍县锅圈岩苗族彝族乡马摆小学 553311
摘要：在教育部门颁布的新课改试行条例中，将课程改革的标准进行重新明确。新课程标准是教师在课堂教学的指引规范，它明确指出了教师在教学活动中应该教什么内容，教到什么层次；对学生的学习内容也进行了规范与明确，让学生清楚在学习中要学到些什么。因此，需要教师在新课改背景下对学生进行积极引导，结合初中物理教学的内容与学生的年龄特点，设计出符合学生学习的新型教学模式。
关键词：新课改；初中物理；教学设计
我国地大物博、人口众多，在不同地区有不同地区的教学特色，因此，在教学过程中也有着不同的侧重点，设计出不同的教学方案，突出知识点的独特之处。教师需要在教学过程中体现自己独特的教学风格以及教学设计，尽量为每一个学生都提供针对性教学。
一、学习目标的设计
首先，教师需要明确物理课堂标准的知识体系以及教学任务，教师不能将课本教材中的知识原封不动地讲出来，需要灵活教学，借助初中生的身心发育特点因材施教，对每一个性格特点以及学习能力不同的学生要用不同的教学手法。引导学生在物理学习阶段将知识与生活进行有效联系，让学生深入了解物理学在当今社会中的突出地位，让学生了解到学习物理学的重要性。其次，教师要注重物理学实践能力的培养，让学生通过物理实验进行分析、归纳、总结，将简单的问题进行有效概括。教师需要根据每一学段的学生特点，培养学生有效学习的学习方法，培养学生对于知识学习的严谨态度，使学生在学习的过程中，逐步养成良好的学习习惯，培养自身的创新精神。教师需要在教学中培养学生的思想品德，帮助学生树立积极向上的世界观、价值观、人生观。
例如，在初中物理人教版八年级上《物态变化》一课的教学中。首先，教师可以明确《汽化和液化》的课程标准，得出让学生了解汽化、液化，了解蒸发与沸腾异同点的课程标准。其次，确定合理的知识目标，让学生了解汽化与液化的物理现象，让学生知道蒸发快慢的因素以及沸腾的具体特征。再次，确定合理的能力目标，教师可以将“会运用汽化和液化的内容分析生活中的现象”作为能力目标。最后，需要确定有效的德育目标，教师可以依据学生的学习成果确定目标，对学生科学的学习态度予以表扬，有效激励学生的学习。
二、学习条件的设计
在义务教育阶段中，涵盖了初中教育阶段，初中教育是为提高全民素质而设立的，它主要培养了学生的思想道德观念，为学生进一步发展成为有理想、有道德、有文化的社会主义接班人做了良好的铺垫。
为了更好地突出教学的主体地位，需要学校在教师教学的过程中，提供优良的教学条件与教学背景，进行教学环境的有效构建。
例如，在初中物理人教版八年级上《透镜及其应用》一课的教学中，为了让学生充分理解课本知识，教师通过提供良好的教学条件，准备了凸透镜与凹透镜等实验器材，为学生演示实验。首先，教师设置问题有效地转移了学生的好奇心：“同学们，生活中有哪些仪器或是生活用品涉及到凸透镜与凹透镜了呢？”学生纷纷开始抢答：“眼镜、照相机、望远镜、太阳灶……”接下来，教师为学生分发教具凸透镜与凹透镜，引导学生进行深入学习。学生用凸透镜观察课本上的字，教师提问“在其中发现了什么现象？凸透镜还能呈现出什么样的现象？”学生进行深思。最后，教师将教具展现在学生眼前，开始分别介绍实验器具，介绍物距u和像距v，引导学生进行实验设计，合理设置问题。通过将这三个问题，引导学生进行小组合作探究，交流与思考具体内容，进行实验得出结论。
三、学习活动的设计
学习活动的有效设计需要从多个角度去衡量，教师需要在教学过程中注重对教学主体学习活动的指导，对学生在学习过程中的参与程度、掌握知识的能力、理解知识的能力进行深入分析，将学生的积极性充分调动起来。教师需要针对学生的活动设计进行有效指导，从每一个学生的问题出发，进行有效作答。
例如，在初中物理人教版八年级上《光的色散》一课的教学中，为了让学生对物理学习充满兴趣，教师需要借助于多媒体课件，播放关于光的色散的视频，让学生在活动中深入学习实验的科学原理。首先，教师可以在教学中用导入语，引导学生进行学习：“当一束光照射到三棱镜上，光通过三棱镜被分解成为五颜六色的光线，这种现象是什么呢？”学生回答：“光的色散”。教师接着说：“这一节我们就一起来学习光的色散。”接下来，教师通过多媒体课件，放映光的色散的视频，学生通过观看视频，体会到物理学的魅力与大自然的奇幻，在观看视频后充分激发自身的学习兴趣。在学习中，学生充分理解了白光可分为七种色光，了解了光的三原色与颜料的三原色，以及光色的混合与颜料的混合也是不同的等内容。
总之，教育观念与教学能力都属于程序性知识的范畴，只有将这些刻板的知识道理，有效地融入到实际的实践过程中，才能实现自我能力的有效提升，更好地适应社会。
参考文献:
[1]周霞.新课程理念下初中物理教学的案例分析与研究[J].中华少年,2019(30):277.
[2]杨海霞.新课程理念下初中物理教学有效性策略研究[J].中学课程辅导(教师通讯),2019(15):21