郑丽英
云南省昆明市宜良县九乡民族中学 652114
1.中学物理教材的教学目标不够明晰
教学目标是指在教学活动中所要达到的预期效果，是衡量教学任务是否完成的重要指标之一。然而现实情况是，很多物理老师并不关注教学目标制定得是否合理，也不管教学效果是否达到了预期值，只管上完一节一节的课。为了让学生考出好的分数，高的分数，很多老师就是拼命的要学生背知识点、背公式，导致学生产生厌学情绪。长此以往，能够继续坚持下来的学生，读出来也基本都是文科物理，应付考试还可以，实际运用能力就完全不行。这与新课改的目标是背道而驰的。
2.学生对物理有厌学情绪
整个中学课程设置和高考科目中，毫无疑问，物理都占了相当重要的位置和比重。学生们功利的来讲，只要是想考上一个好点的大学都必须好好的学习物理。无论学生是喜欢还是不喜欢，都必须对英语物理予以高度重视。虽然重压之下必有勇夫，但是更多的确是重压之下的失败者，他们都有着内心想学好但是现实很失败的挫败情绪和矛盾的心理。一直都在勤奋学习，但是始终不得门道的自卑。更多的同学是想学好物理，可是又怕困难的畏惧心理，这些心理虽然不同，但是都同样的厌学物理，这严重的影响了物理教学的顺利进行。
3.中学物理教师的教学理念片面
首先是很多中学的物理教师还把教学理念停留在过去的填塞式的讲授传达方式上，教师主要是讲，学生主要是背和记，基本没有多少的课堂互动，与学生交流的意识薄弱，难以调动学生的积极性。其次，中学物理教学严重的脱离文化教育。每一门学科都有着自己的特色，不是单纯的条条框框就可以成为一门学科的。物理也有着自己的文化背景和语言特色，教授物理就绝对不能脱离文化教育。学习物理的一个重要内容就是学习物理的思维方式，而思维方式不是知识点、公式等机械性记忆就可以解决的，忽视了文化的因素，就好造成在知识运用中出现各种不适应甚至是理论对了而用法错误。
中学物理教学的对策
1.创设语境，努力营造学习氛围
在目前的环境下，课堂仍然是学生学习物理的最主要的方式和途径。为此教师必须充分利用课堂上的环境，为学生创造一个良好的学习英语的氛围。根据笔者多年的教学经验，认为可以采取以下措施：
第一，教师在课堂教学中应尽量做到用全引导的方式组织教学。让学生对学习物理有好奇心和兴趣。
第二，在课堂教学中尽量的给学生提供交流的场所，尽量把书本上死的知识点变成现实中的实例，让学生活学活用。这样不仅学生印象深刻，容易学会，教学课堂也会相对轻松有趣，教师教学也相对轻松得多。因此笔者认为有必要采取多种多样的教学方式，可以是情景对话，可以是多媒体教学，甚至可以带领学生去实际生活中学习物理。
2.因材施教，转变教学理念
学生学习物理的态度和方式决定了学生物理成绩的高低。而对教师来说最好的办法就是培养学生的兴趣。首要的就是消除学生的心理障碍，认真分析每个学生的个性，采用合适的方法来教学。根据学生的个体差异，正确处理好每个学生的心理因素。对物理成绩好的学生多多引导，对物理成绩不好的则要多多鼓励，让每个学生都对学物理充满了自信和兴趣。
参考文献：【1】[1]陈宁. 多媒体在辅助中学物理教学中存在的问题及其对策[J]. 新课程:中学, 2009(11):82-82.
【2】[1]匡跃斌. 中学物理教学中存在的问题及改进措施[J]. 中学课程辅导（教学研究）, 2018, 012(023):39.
【3】[1]车向国. 试论中学物理教学中存在的问题及对策[J]. 新课程（教师版）, 2018, 000(006):132.