谭真银
重庆市万州第三中学重庆万州404000
摘要：高中数学是高中阶段一门非常重要的学科，对于提高学生的思维敏锐度、创新能力的提高都有帮助。高中生是未来的大学生，他们对未来充满了美好的憧憬，作为高中数学教师要以数学内容为契机，对学生进行生涯教育，让学生意识到数学知识在今后的学习和工作中是非常重要的，提高学生学习的积极性，让学生能够深入的研究学习的内容，通过生涯教育能够让学生的学习热情更高。教师的教育要一切从学生的角度去考虑，从学生的需求出发，能够让学生认识到本学科的重要性非常关键。
关键词：高中 数学教学 渗透 生涯教育
高中生面临升学的巨大压力，在压力面前任何人都不可能无动于衷，作为高中数学教师要充分利用课堂教学来提高学生的心理压力，让学生的抗挫折能力逐渐增强，学生在意志力变强后，才能够顶住来自各方的压力，才能够在考试中成绩不理想时迅速的调整心情，努力调整方向，继续努力。数学知识的学习是一个长期的过程，等到学生进入大学后，许多的专业知识都离不开数学，对学生渗透数学知识在现实生活和工作中的应用性，能够让学生在课堂学习中更加积极主动的学习，能够把被动学习转化为主动求知。学生的主动性提高了，在数学学习的过程中会更加突出。社会对于人才的需求是多方面、多层次的，高中数学教师要能够把学科教育目标和社会人才的需求相结合，从而实现生涯教育，让学生能够更全面的认识自我、提高自我、超越自我。通过在数学教学中开展生涯教育，也是对学生进行立德树人教育的一项内容。
一、挖掘教材中的职业生涯教育内容
高中数学和人们的日常工作是分不开的，高中数学教师为了能够提高学生的学习积极性，要把课本上的内容和日常生活实践结合起来，达到高度融合，把数学知识的应用广泛性进行拓展，通过课堂上的生活化的数学教学方法，带动学生的思维，让学生看到如果现在不认真的学习数学知识，将来在工作岗位上也不能够胜任，要想将来有更好的发展前途，特别是学生想要考入某个大学的专业学习，就要从高中数学的学习开始。教师对学生进行这样的引导，会让学生的内心感受到一种学习的内驱动力，使学生能够正确的评价自己的优势和不足，开足马力，积极的应对每一次的考试，认真的研究学习的内容。对于高中数学教师来说，要从数学教学内容上来进行分析，注重数学和生活实践的关系，遵从学生的认知层次，让学生能够在学习中体会到数学和将来的职业发展的关联。教师可以依托《新课程标准》的相关要求,仔细研讨高中数学教学目标和要求,建立教学目标与课程内容之间、课程内容与生涯教育之间的衔接,并通过内容的合并、交叉或调整,使数学教材具备更强的生涯教育功能。以"复数"为例,复数已经被广泛运用于流体力学、信号分析等领域,在复数的基础上英国数学家构造了四元数,并导致了物理学中著名的"韦克斯方程"的产生,最终使高中生具备更深入的认知,实现由教材知识向实际应用的转化,帮助学生充分认识到在社会职业环境现状的基础上树立正确的生涯规划意识的重要性。
二、多渠道进行职业生涯教学的渗透
1、利用网络资源，了解相关职业
高中数学知识非常多，单靠课堂上渗透职业生涯教育还远远不够，作为高中数学教师要从多个方面去引导，让教育资源更加丰富，还能够带给学生更多的信息，让学生对自己的未来生活充满的渴望，这样的教学会带给学生希望，也让学生的信心满满，增添了几分自信。
数学教师可以借助网络进行相关职业介绍，结合数学学科知识，让学生看到数学科研工作者的工作环境，以及为社会作出的巨大贡献。为了提高学生的视听效果，高中数学教师可以借助网络资源，通过网络上的图片和视频资料让学生看到社会的进步和科学技术的进步是分不开的，数学知识在社会各个领域都有渗透，把数学知识的应用广泛性以图片的形式呈现出来，更能够起到激起学生学习热情的作用。让学生感受到学习数学知识是社会的需要，更是将来进入大学不能够逃避的知识，现在认真学习数学，才能够有机会进入自己梦寐以求的大学。学生对于自己梦想的大学总是充满了幻想，数学教师能够以试听方式让学生看到将来生活的大学环境，这无疑是给学生打了一个强心针，让学生的学习动力更足。
2、以生活化的数学教学，体现生涯教育的重要性
高中生正处于一个知识不断增多的时期，他们对于即将到来的大学生活充满了期待，但是由于他们对未来的大学学习生活一无所知，因此，有许多的内容都需要从教师的课堂教学点滴来获得，作为高中数学教师不光肩负着对学生进行文化知识的教育责任，还具有一定的职业生涯引导任务，通过和学科相关的内容进行生涯教育，能够让学生正确的认识自己，认识自己将来的学习生活和数学的密切关联，也能够增强学生的数学学习信心，对学生进行抽象思维和逻辑思维训练，才能够有机会进入大学深造，数学教师为了提高学生的数学学习能力，要以生活化的教学内容为契机，让学生认识到数学知识和将来的三维动画、数据分析等内容都分不开，数学教师通过生活化的习题，能够让学生认识到专业化人才的发展都和数学息息相关。职业生涯教育能够让学生的独特个性发展更加突出，为专业性人才的培养指明了方向。
3、参加数学实践活动，增加职业体验。
高中生的学习生活虽然很紧张，但是数学教师也不要放松对学生的教育和引导，要想让学生认识到数学学习的重要性，更要体现数学知识的价值。数学教师可以组织学生去参加实践活动，通过实践活动使学生感受到自己知识的不足。数学其应用的广泛性体现在工作中，为了增加数学学习的迫切性，高中数学教师可以带领学生走进社区、企业等工作岗位，让学生参观人们在工作中应用数学知识解决难题的实际场景，职业生涯教育让学生实际观看更加具有教育意义。为了能够给学生的学习带来更加深刻的教育，高中数学教师要多和学校进行协作，争取得到学校的支持，以学校的需求出发取得社会的支持，让学生在进行实践活动中被现场的工作场景所震慑，从而获得内心的警醒，内驱动力才能够让学生的学习更加主动，对于高中生来说，这样的教育是非常有必要的，能够让学生在今后的学习中更加热情洋溢。
总起来说，随着现代社会的不断发展,职业生涯规划已经成为引导就业的重要途径。高中是学生价值观、人生观及世界观塑造的黄金期,对于学生的未来职业发展至关重要,如果一旦错失该阶段的引导时机,可能会影响学生对未来的期许与定位,甚至造成未来规划的迷茫和无所适从。因此，高中数学教师要为学生未来的综合成长及职业追求提供引导及激励。
参考文献：
[1]黄岳辉.职业生涯教育研究及其对我国普通高中的启示[D].上海：上海师范大学，2006.
[2]马海林.高高中生职业生涯困惑研究[D].兰州：西北师范大学，2007.
[3]葛鑫，李森.国外中学职业生涯教育对我国的启示[J].教育探索，2008（9）.
（基金项目：本文系重庆市教育科学规划重点课题《新高考背景下中学生职业生涯规划的理论与实践研究》研究成果，课题批准号 2017CQJWGZ2002 ）